非遗进校园实践研究 ——以国家级铜鼓文化（河池）生态保护实验区为例 2020-06-01

为有效开展整体性保护工作,做到见物见人见生活,国家级铜鼓文化(河池)生态保护实验区在推进整体性保护过程中狠抓非遗进校园传承工作,通过开展形式多样、内容丰富的非遗进校园、进课堂活动,让非物质文化遗产得到有效传承和弘扬.

非遗校园传承与中职学校专业技能培养实践——以陇南市徽县职业中专为例 2020-06-01

职业教育是专业技能教育,依靠职业教育传承非遗技艺、弘扬工匠精神是非常有效的途径。在校企合作,产教融合形势下,让非遗成功走进校园是传统文化可持续、创新发展的重要举措。本文从中职校园文化和技能培养实际出发,对陇南市徽县本土非物质文化遗产校园化的现状进行初步分析,探索如何从文化教育传承入手,将非遗文化渗透到专业技能教育实践中,为非物质文化遗产的校园传承探索有效的途径。

守护我们的精神家园 ——关于兴化市非遗进校园活动实践与思考 2020-06-01

对兴化市非物质文化进校园活动开展与实践进行探讨.非遗进校园的工作,具有了更加丰富的文化内涵,赋予了更为巨大的历史使命.青少年时期是一个人可塑性非常强的时期,对此年龄段的孩子进行传统文化的熏陶和引导,使他们了解非物质文化遗产,对培养青少年的文化自觉,弘扬优秀传统文化至关重要.为此,开展非遗校园传承研究,探索非遗校园传承的有效实施,就更加具有鲜明的现实性和迫切性.

关于非物质文化遗产进校园工作的思考 2020-06-01

本文针对如何将非物质文化遗产引进校园的问题,结合湘潭市非物质文化遗产保护工作经验进行了思考,从政府、学校以及非物质文化遗产保护中心(以下简称"非遗中心")三个方面提出了工作改进措施,以期为有关方面提供借鉴。

国家级非物质文化遗产项目进校园的现状及建议—以滩上乡小学引入跑竹马项目为例 2020-06-01

我国开展“非遗”保护已经十年,随着非物质文化遗产保护工作的深入,非遗进校园已是大势所趋。通过文献梳理,以问题为调研导向,深入国家级非遗项目保护地开展实地调查。结果显示:各级政府、传承人、教师等都支持非遗项目进校园;家长鼓励、支持学生参加非遗活动;学生也喜欢,乐意参加活动。但是如何将传统体育项目引入常规的教学活动,仍有某些需要解决的问题,诸如:组织形式、师资力量、授课形式、课程内容、服装道具、场地经费等。非遗进校园可以通过开发校本课程、以赛促学、成立非遗项目俱乐部等途径,完成非遗在初等教育阶段的传承任务。

非遗辽瓷走进校园的现状与策略思考 2020-06-01

非遗就是我们所说的非物质文化遗产,辽瓷属于非物质文化遗产中的一个分支.非遗辽瓷中蕴含着我国劳动人民传统智慧的结晶,包含着劳动人民对生活热爱的表达.非遗辽瓷之所以能够历久弥新,是因为辽瓷自身生生不息的活力,承载着整个中华民族的感染力与表现力.通过非遗辽瓷走进传统劳动人民的生活场景中,激发当今青少年对民族文化的追求与热爱.围绕"非遗辽瓷"走进校园的发展现状进行分析

关于"非遗进校园"在小学美术课堂上的研究与实践 2020-06-01

非物质文化遗产作为人类创造,并活态传承至今的一种文化遗产,它具有重要的历史价值、文化价值、科学价值和社会价值.非遗项目走进校园,让孩子认识它们,走进它们,在新一代中寻找发展祖国璀璨文化的传承人;让非遗走进民众,特别是广大青少年的心灵;让青少年居高望远领略整体,惊叹我们传统文化之大美.

“非遗进校园”剪纸校本课程课外实施方法初探 2020-06-01

我国开展“非遗”保护已经十年，随着非物质文化遗产保护工作的深入，非遗进校园已是大势所趋。通过文献梳理，以问题为调研导向，深入国家级非遗项目保护地开展实地调查。结果显示：各级政府、传承人、教师等都支持非遗项目进校园；家长鼓励、支持学生参加非遗活动；学生也喜欢，乐意参加活动。但是如何将传统体育项目引入常规的教学活动，仍有某些需要解决的问题，诸如：组织形式、师资力量、授课形式、课程内容、服装道具、场地经费等。非遗进校园可以通过开发校本课程、以赛促学、成立非遗项目俱乐部等途径，完成非遗在初等教育阶段的传承任务。