从“非遗类型”到“研究视角”：对“文化空间”理论的梳理与再认识* 2020-06-01

“文化空间”是目前国内学界频繁使用、着力探讨的术语,但至今没有一个共识的定义,特别在范围界定和未来研究走向上存在较大的争议。文章从“非遗类型”和“研究视角”两条线索梳理国内对于文化空间的研究,指出“文化空间”已呈现多学科、多视角的交叉融合,不应该局限于人类学和非物质文化遗产领域,应把文化空间视为一种研究视角,让它进入更多的研究领域和更大的知识系统,开拓出更多的无限可能。

浙江海宁盐官非遗小镇空间营造设计研究^* 2020-06-01

盐官古镇 2015 年浙江省第三批非遗特色小镇，也是著名的观潮胜地。针对盐官景区整体规划中的景点散、区域不平衡，景观层次不足等几个问题，应采取从整体布局的方式明确古镇文化特点，围绕潮文化开展非遗文化保护与继承，从古镇规划、街道、河流、建筑、景观、文化小品等出发，将非物质文化遗产产业进行活化与原生居民文化空间有机结合，形成一种可持续非遗小镇建设模式。打造具有特色的古镇非遗文化，将传统文化可以展现在小镇的各个角落，让游客体验“娱、游、乐、育”多方位的体验。

非遗展示空间“活态化”设计案例分析 2020-06-01

本文以徽州三雕为例,对传统文化中非物质文化遗产展示空间活态化设计进行了研究,探讨了当下非遗的发展契机,并提出了非遗活态化展示的理论概念,以期为其他类似的非遗展示设计提供相关的借签。

浅析非遗展示空间设计对传承文化的影响 2020-06-01

在传统文化背景影响下,非物质文化遗产有着非常重要的地位.在我国文化发展的大背景下更多的人对非遗有着一知半解的疑惑,但是正因为如此人们对非遗的话题才更加感兴趣.中国在转型发展的今天,离不开文化的支撑.然而在蓬勃发展的文旅现状下,各地都希望通过挖掘更多的文化来吸引游客促进当地的发展,让非遗传承精神融入进现代人的观念中,让非物质文化遗产深深的扎根于传统文化的文脉中.

为学生的成长创造更多可能 2020-06-01

顾润生:贵校"指向‘有根新人’的儿童非遗体验空间的建构"项目的设计思路是什么?万莺燕:我们学校自2009年8月建校以来,始终坚守"享受如春教育,培育有根新人"的办学理念。"有根新人"是学校的育人目标,希望我们的学生热爱优秀传统文化,拥有文化自信,能成为优秀传统文化的传播者与传承者。2010年,学校建成了非物质文化遗产展示馆,2015年学校进行以"非遗文化"为主题的场馆、校园环境、外围空间等的建构,逐步打造了"非遗馆"和"地球村"两大特色场馆、"春晓犁园"和"快乐厨

基于活态保护视角分析非遗展示空间设计 2020-06-01

近些年国家对传统非物质文化遗产的保护力度逐渐加大,并制定了一系列的保护政策.但由于传统展示空间设计,无法对非物遗所具备的文化内涵与核心价值进行充分展现,因此,本文以基于活态保护视角分析非遗展示空间设计为题,通过列举实例的方式,站在活态保护角度,对非遗展示空间设计进行分析,希望为相关行业提供借鉴

新疆国家级非物质文化遗产分布及影响因素研究 2020-06-01

以新疆4批次国家非物质文化遗产为研究对象,采用GIS空间分析方法,分析新疆非物质文化遗产区域空间分布特征,运用地理集中指数和基尼系数测算非遗分布均衡程度,探讨非遗分布的影响因素。结果表明,新疆非遗空间分布不平衡,北疆数量比南疆多;类型上以传统音乐、传统技艺等为主,传统戏剧和医药比较稀缺。新疆非物质文化遗产的分布除了文化自身特点以外,受地域特点、民族文化、经济发展水平等因素影响。本文提出从政府、社会人群、培养旅游专业人才等角度做出相应努力,做好非物质文化遗产保护工作。

面向非物质文化遗产展示的“空间体验”设计研究 2020-06-01

探讨非物质文化遗产(以下简称为非遗)展示中主题空间体验设计的重要性,实际上是对设计在非遗展示这一有意识的行为过程中的研究,展示理念是展示设计表达的出发点,其中设计表达的问题可大致分为“展示什么”“如何展示”的问题,与其相对应的是“非遗展示”“主题空间”的概念,需要对它们做出相应的论述研究。展示理念将通过行为模式、空间组织及技术手段等的配合,完成整个设计过程,这是多位一体,且不是一成不变的设计过程。经由空间组织完成某种理念或能够创造新的概念,达到对非遗的保护、传承,文化的传播、建构与发展。