关于"非遗进校园"在小学美术课堂上的研究与实践 2020-06-01

非物质文化遗产作为人类创造,并活态传承至今的一种文化遗产,它具有重要的历史价值、文化价值、科学价值和社会价值.非遗项目走进校园,让孩子认识它们,走进它们,在新一代中寻找发展祖国璀璨文化的传承人;让非遗走进民众,特别是广大青少年的心灵;让青少年居高望远领略整体,惊叹我们传统文化之大美.

遇见家乡的美好——安庆四中非遗研学 2020-06-01

一个国家、一个民族,不能没有灵魂。非物质文化遗产(简称"非遗"),是最古老也是最鲜活的文化历史传统,是一个地域的文化基因。2017-2019年,安庆四中非遗课题组历时两年,组织了10次非遗研学活动,参加师生约1000人。师生们走遍安庆六县两市,亲近非遗,遇见家乡的美好。深厚的非遗文化,厚植了孩子们的家国情怀,更照亮了孩子们成长的路。

遇见家乡的美好——安庆四中非遗研学 2020-06-01

一个国家、一个民族,不能没有灵魂。非物质文化遗产(简称"非遗"),是最古老也是最鲜活的文化历史传统,是一个地域的文化基因。2017-2019年,安庆四中非遗课题组历时两年,组织了10次非遗研学活动,参加师生约1000人。师生们走遍安庆六县两市,亲近非遗,遇见家乡的美好。深厚的非遗文化,厚植了孩子们的家国情怀,更照亮了孩子们成长的路。

传承、创新与衍生 ——基于高职教学体系下的非遗美术研究 2020-06-01

非物质文化遗产美术类(以下简称"非遗美术")是民族文化遗产,包含族群共同的文化理解和价值信仰,它的传承教学一直为学术界所关注、讨论。非遗美术要发展就要与时代审美同步,与市场需求接轨,必须在传承的基础上走创新之路,不断开发非遗美术衍生创意产品,唯此,方能实现非遗美术的持续化发展。高职院校的社会职能之一是推进文化传承与创新,利用高职院校办学平台优势,开创优秀传统文化教学的特色发展之路,对非遗美术自我持久发展是非常重要的。高职教学体系下的非遗美术教学模式是由院校工作室到非遗文化发源地再到社会企业实践场所,通过现代学徒制、非遗美术工作坊制、项目引领与任务驱动等方式,形成教学(传习)、研讨、实践三位一体的教学模式,这种模式是实现非遗美术传承、创新与衍生的有效途径,它将非遗美术和现代设计观念与市场联系起来,利用市场的需求反向推进非遗美术的传承开发。该模式解决了非遗美术传承难题,更进一步促进了高职艺术教育传统文化特色教学的形成和发展。

非遗，让中职美术课堂更精彩 2020-06-01

在美术课堂上，老师们将重塑记忆里的欢声笑语，把非物质文化遗产带入课堂，引领学生在课堂中走进非遗、体会历史与生活、感受美好旧时光。

如何发挥非遗文化的美育功能 2020-06-01

非物质文化遗产的传承与保护一直是文化建设方面的重要内容。让学生在美术学科中了解非遗,能够更好地了解其中的文化,增强文化素养。提出要充分发挥非遗的美育作用,实现其社会价值,培养学生审美的意识和审美的能力,促进学生自主的学习,发展创新实践的能力。

“非遗”在学校美术教育中的价值窥探 2020-06-01

近年来,我国遭到其他文化的冲击,新一代的青年人追捧外国文化,对本土文化不甚了解,很多的本土传统文化开始逐渐消亡。在这样的形势下非物质文化遗产(简称"非遗")的保护是非常重要的。通过对"非遗"的概述,价值,现状,实践与展望的叙述,阐释了"非遗"进入地方学校美术课堂的过程与思考,使得"非遗"能够以"活"的形式传承下去。

你手抖,就回家练古陶瓷修复:理念碰撞下的阵地坚守 2020-06-01

上海博物馆的文物修复,向来以精细完美、天衣无缝的传统技艺著称,这在现代博物馆陈列原则中,特别是陶瓷展示部分一直存有争议。流行于西方的可鉴别修复理念,如今已被国内大多数文物收藏单位接受。上海博物馆古陶瓷修复技艺是上海市非物质文化遗产,这里的老师傅更是国家级非遗传承人。一方面要推行国际通行的文物修复原则,接受先进设备和工具材料,另一方面又要保护和传承传统文化精髓