非物质文化遗产在高职教育中的应用 2020-06-01

非物质文化遗产传承与高职教育的关系逐渐呈现良性互动,非物质文化资源的教育价值在高职院校日益凸显。文章概述了非遗在高职教育中的应用现状,结合高职教育文化传承特点,以非遗文化资源向高职教育资源的转化为定位视角,对非遗在高职教育中的应用研究进行探讨。

“非遗”在高职高专艺术设计类教学中的传承路径 2020-06-01

非遗即非物质文化遗产,具有突出的文化及历史价值,在我国文化体系中占据重要地位。现阶段,随着经济社会的高速发展,信息互联网技术广泛普及,外来文化大量涌入,对非遗造成巨大的冲击,如何传承非遗是社会各界需要深入思考的重点问题。高职高专院校艺术设计类教学与非遗存在密切关联,为此需积极转变教学模式,探索有效的传承非遗路径。本文重点分析高职高专艺术设计类教学中传承非遗的路径,希望为相关人员提供必要的参考。

基于非遗传承与创新需求的高职服装专业人才培养研究 2020-06-01

在相关政策的倡导下,非物质文化遗产(以下简称非遗)的传承与创新逐步得到社会尤其是教育机构的重视,以非遗为主题的各种社会活动层出不穷。随着时代的发展,社会对人才的多样化需求使高校的人才培养呈现多元化的趋势,其中,对于非遗创新型人才的需求量逐步增长。高职院校承担着为国家培养应用型人才的重要任务,针对服装专业人才就业对口率不高、特色性不强等问题,高职服装专业需要结合国情,响应传承非遗的政策号召,培养具有非遗传承素养的创新型服装专业人才。高职院校应充分建设非遗传承与创新型人才培养所需的硬件、软件设施,并结合前沿科技、信息化手段,做好非遗传承与创新型专业人才培养工作,改善服装专业技能人才培养的现状。

探索“工匠精神”下的高职非遗类专业传承人才培养路径^① ——以湘绣艺术为例 2020-06-01

在国家"大力弘扬中华优秀传统文化"的号召下,近年来对非物质文化遗产的保护已经在职业教育领域得到了高度,各高职院校也纷纷开设了非遗类专业,并为国家培养了一大批非遗文化传承人才,而工匠精神作为国家产业战略与教育战略调整背景下提出的全新教育理念,也同样被应用于高职非遗类专业的教育教学工作中。为此,该文对工匠精神进行了简单介绍,同时以作为国家首批非物质文化遗产之一的湘绣艺术为例,对工匠精神下高职非遗类专业传承人才的培养路径展开了探讨。

高职院校在非物质文化遗产传承和创新中存在的问题探究^① 2020-06-01

高职院校在非物质文化遗产传承与创新中的作用至关重要,但高职院校在非遗传承与创新中仍存在一些问题,如:对非遗创新的重要性的认识不够、缺乏健全的的体制机制、缺乏非遗传承与创新的专业人才、缺乏非遗传承与创新的平台等。该文对其存在的问题进行探究。

传统文化背景下的高职校非遗人才培养——以缂丝教学为例 2020-06-01

本文通过对缂丝的文化、历史、现状的研究,增加了人们对非物质文化遗产的了解,利用院校调查、大师走访、市场调研的方法,呈现了传统文化背景下的非物质文化遗产面临的问题,分析了高职校非遗传承的重要性,并列举了在高职校中人才培养的策略,形成了以高职校非遗人才培养的多种策略研究的结论,为以后其他非遗的教学提供理论依据。

高职院校融入社区文化建设创新泸州非遗传承模式研究 2020-06-01

十八大以来,国家高度重视中华优秀传统文化,将传统文化融入社区文化建设有利于丰富社区民众的文化生活,推进文明和谐的社区文化建设,同时,也对社区文化建设提出了新的要求和新的挑战。泸州非物质文化遗产分水油纸伞历史悠久,文化内涵丰富,艺术特色鲜明,探索一条新的传承模式使这一"中国民间伞艺的活化石"持续焕发新的生命力。本文通过高职院校的非遗课程建设与社区文化建设结合起来,探索一条泸州非物质文化遗产传承模式的创新之路。

高职院校融入社区文化建设创新泸州非遗传承模式研究 2020-06-01

十八大以来,国家高度重视中华优秀传统文化,将传统文化融入社区文化建设有利于丰富社区民众的文化生活,推进文明和谐的社区文化建设,同时,也对社区文化建设提出了新的要求和新的挑战。泸州非物质文化遗产分水油纸伞历史悠久,文化内涵丰富,艺术特色鲜明,探索一条新的传承模式使这一"中国民间伞艺的活化石"持续焕发新的生命力。本文通过高职院校的非遗课程建设与社区文化建设结合起来,探索一条泸州非物质文化遗产传承模式的创新之路。