用适合儿童的方式传承传统文化 2020-06-01

三月三迎神賽会是泽国特有的地方文化符号，更是一簇保护非物质文化遗产的火种。如何将这一火种点燃？在核心素养理念的引领下，我们结合学科文化中的诗词、体育、音乐、绘画、民间工艺等元素，构建校本课程框架，创新传承体验路径，多元化的评价体系，研发出“记忆泽国——非遗传承三月三”综合性实践课程，旨在让学生在考察、探究、设计、创作、想象和体验等一系列活动中发现和解决问题，感受传统文化的独特魅力，真正唤醒学生的文化自觉。

独立院校艺术专业“非遗”主题课程开发研究 2020-06-01

非物质文化遗产是一个民族发展的印记,是宝贵的艺术技艺与文化符号,这些优秀的"非遗"文化资源应该得到很好的传承与延续,教育是文化传承的一个很有效的方式。在改革传统文化教育,推进文化建设的基础上,本文提出在山东省独立学院艺术专业设立"非遗"主题课程,探索"非遗"文化在独立学院课程开发中的重要性、目标及流程,为相关课程建设提供建议,培育"非遗"地域文化的传承人,并为"非遗"的可持续发展和文化教育付出力量。

吕剧的传承与创新 2020-06-01

吕剧是我国民间艺术领域中的重要非物质文化遗遗产，在我国的民间文化艺术中占据着重要的地位。随着时代的飞速发展，如何在当下更好的传承吕剧艺术，并在传统的基础上进行创新，是每一位吕剧艺术工作者需要关注的重大议题。本文将着重探讨吕剧的传承以及创新之路，望能通过笔者的经验分享，为推动我国吕剧艺术实现更好的发展提供一定的助力。

融合地域资源,促进美术核心素养提升——以上教版小学美术泥塑专题为例 2020-06-01

上海市青浦区有着全国重点文物保护单位福泉山遗址、崧泽古文化遗址、旧青浦、陈云故居、蟠龙古镇和江南水乡朱家角古镇等。典型的地理环境和水乡气候条件,产生了以田间劳作为载体的非遗项目,如"田山歌""阿婆茶"等;依托江南特有的"水文化","摇快船""船拳"等项目也应运而生。青浦区的非物质文化遗产,富有浓郁的江南水乡特色,融入了劳动人民的勤劳智慧和对美好生活的向往。因此,我们通过有效融合地域文化,来加强美术学科的文化内涵

为非遗传承发展保驾护航 ——记四川省“金熊猫”奖先进个人穆天钊 2020-06-01

非物质文化遗产(以下简称“非遗”)是古老而鲜活的地域文化记忆,是在时间的长河中积淀下来的独具地方特色的历史文化发展“活化石”。但经过长时间的冲刷,这些口授相传的非遗正逐渐式微,有的甚至濒临失传或消亡。对于成都市非物质文化遗产保护中心馆员穆天钊而言,保护非遗已不仅仅是一份工作,更是一种使命,一种责任,一种担当,一种情怀。今年刚满30岁的穆天钊虽然才入行几年,但谈论起非遗来,他可谓是如数家珍。

基于现代学徒制的“非遗”传承实践探索 ——以绍兴职业技术学院为例 2020-06-01

非物质文化遗产作为中华民族优秀传统文化中的一颗璀璨明珠,是民族传统文化的珍贵记忆,承载着独特文化意识和民族精神。保护、传承与创新非物质文化遗产,是提升文化自觉、坚定文化自信、推进文化自强的一项重要内容。文章以绍兴职业技术学院为例,以建设绍兴市非物质文化遗产教学性传承基地为载体,通过结对大师、融入专业、活态传承、服务社会4个方面工作,积极开展了民艺讲坛、民艺体验、非遗市集、校本课程与校本教材建设等实践活动,积极探索基于现代学徒制的“非遗”传承实践。

地方高校如何传承区域非遗 2020-06-01

非物质文化遗产(简称非遗)是文化遗产的组成部分。联合国教科文组织将其界定为:面临“被各社区、群体、个人视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所”。我国是非遗大国,而随着现代生活的演变,传统非遗一方面大受国内外文化消费者的喜爱追捧,一方面又正面临严重的人才危机、传承危机。本文从教育的角度,寻找非物质文化遗产传承有后、传承有序的现实途径。希望为读者们带来思考,也带来启迪。

非物质文化遗产的保护和利用分析 2020-06-01

非物质文化遗产凝聚着民族的智慧,传承着民族的精神。我国幅员辽阔,独特的人文气息、历史氛围造就了丰厚且具有地域特色的非遗,但由于历史的变迁,全球经济一体化的加快,工业现代化的冲击,使得传统文化生态遭到破坏,多数非物质文化遗产的生存环境逐渐恶化,一些珍贵的非物质文化遗产处在险境之中,无疑是民族不能承受之