非遗“原型”提取与利用研究 ——以梅山文化公园为例 2020-06-01

如何实现地域文化景观发展与非物质文化遗产传承与利用的共赢格局?该文试图将非物质文化遗产与基于原型的景观设计关联耦合,论述提取非遗原型的可行性和基本途径,并以中国梅山文化主题公园为例,阐述如何利用提取原型进行景观和建筑设计,实现景观文化神韵的提升和非物质文化遗产的保护性开发与有机发展。其主要技术方法有:载体性原型的提炼再现、意境性原型的追溯营造、特征式原型的分析隐喻。

皮影戏在主题大单元活动课程中的探索 2020-06-01

皮影戏是皮影艺术,是中国首批非物质文化遗产。要让皮影戏这项"非遗"文化得到传承与创新,学校就要结合皮影戏特色,根据学校实际,对皮影戏进行开发研究,将古老的传统文化与学校育人课程有机融合。通过主题大单元活动课程,以多种形式将传统皮影戏这项非遗文化进行传承与创新。

皮影戏在主题大单元活动课程中的探索 2020-06-01

皮影戏是皮影艺术,是中国首批非物质文化遗产.要让皮影戏这项"非遗"文化得到传承与创新,学校就要结合皮影戏特色,根据学校实际,对皮影戏进行开发研究,将古老的传统文化与学校育人课程有机融合.通过主题大单元活动课程,以多种形式将传统皮影戏这项非遗文化进行传承与创新.

独立院校艺术专业“非遗”主题课程开发研究 2020-06-01

非物质文化遗产是一个民族发展的印记,是宝贵的艺术技艺与文化符号,这些优秀的"非遗"文化资源应该得到很好的传承与延续,教育是文化传承的一个很有效的方式。在改革传统文化教育,推进文化建设的基础上,本文提出在山东省独立学院艺术专业设立"非遗"主题课程,探索"非遗"文化在独立学院课程开发中的重要性、目标及流程,为相关课程建设提供建议,培育"非遗"地域文化的传承人,并为"非遗"的可持续发展和文化教育付出力量。

独立院校艺术专业“非遗”主题课程开发研究 2020-06-01

非物质文化遗产是一个民族发展的印记,是宝贵的艺术技艺与文化符号,这些优秀的'非遗'文化资源应该得到很好的传承与延续,教育是文化传承的一个很有效的方式。在改革传统文化教育,推进文化建设的基础上,本文提出在山东省独立学院艺术专业设立'非遗'主题课程,探索'非遗'文化在独立学院课程开发中的重要性、目标及流程,为相关课程建设提供建议,培育'非遗'地域文化的传承人,并为'非遗'的可持续发展和文化教育付出力量。

非遗主题IP：传承、活化与当下年轻受众群体之间的共生关系 2020-06-01

丰富的非物质文化遗产厚植于传统文化的土壤,承载了中国传统文化的内在技艺和记忆。非物质文化遗产主题IP,是在坐拥文化"富矿"的基础上,注入当下设计的审美内涵,将非遗资源优势用现代的媒介语言进行转化,结合当下年轻受众群体时尚化、年轻化、追求个性的消费审美趋势,从视觉基因和精神基因两个角度探讨非遗主题IP衍生品的设计。本文基于前期调研的基因路径转换理论和方法,一方面从独特的内容角度出发,挖掘非遗主题IP设计的魅力所在,一方面从审美意涵出发,开发非遗"族群"背后的情感共鸣,进而结合新技术的应用和年轻受众群体的消费习惯和审美趋势,探讨衍生品发展和文化产业效益与年轻受众群体之间存在的共生关系。

非遗电影的创作主题略论 2020-06-01

随着"非物质文化遗产"这一概念的逐渐深入人心,非遗的保护热应运而生,与之有关的电影,即非遗电影也开始了创作,并呈现出异彩纷呈的局面。人们甚至欣喜地看到,一种在国产电影中前所未有的新类型片由此诞生,非遗题材成为一个具有可操作性的文化符号,被纳入到已经较为成熟的电影产业运作流程之中。而从艺术的角度来看,这些电影往往是具备多重主题的,体现了主创的文明意识以及文化自觉。

面向非物质文化遗产展示的“空间体验”设计研究 2020-06-01

探讨非物质文化遗产(以下简称为非遗)展示中主题空间体验设计的重要性,实际上是对设计在非遗展示这一有意识的行为过程中的研究,展示理念是展示设计表达的出发点,其中设计表达的问题可大致分为“展示什么”“如何展示”的问题,与其相对应的是“非遗展示”“主题空间”的概念,需要对它们做出相应的论述研究。展示理念将通过行为模式、空间组织及技术手段等的配合,完成整个设计过程,这是多位一体,且不是一成不变的设计过程。经由空间组织完成某种理念或能够创造新的概念,达到对非遗的保护、传承,文化的传播、建构与发展。