非物质文化遗产传承保护中常见问题之思考 2020-06-01

植物印染是我国传统的织物印染方法，捶草印花是植物印染的一种技艺形式，本文就非物质文化遗产保护中常遇见一些问题，结合捶草印花的保护与传承案例，提出一些思考建议。探讨传统手工艺类非遗的保护与传承发展道路。

浅谈非遗传统手工艺的日常再生 2020-06-01

近年来非物质文化遗产传统手工艺(以下简称"非遗传统手工艺")一直在尝试挖掘适合现今社会土壤的方法和潜在的商业价值,且非遗的传承关系到文化认同,保护和传承刻不容缓。但是非遗的传承过程也遇到很多现实的阻力,亟待解决。本文先分析非遗传统工艺所面临的现状,解释非遗传统手工艺作为文化记忆的载体,对社会浮躁心态的积极作用,再论述其如何完善自身问题来适应现今的土壤,并反滋养现今社会大众,从而推进非遗传统工艺传承。

非物质文化遗产传承保护中常见问题之思考——以捶草印花技艺传承为例 2020-06-01

植物印染是我国传统的织物印染方法，捶草印花是植物印染的一种技艺形式，本文就非物质文化遗产保护中常遇见一些问题，结合捶草印花的保护与传承案例，提出一些思考建议。探讨传统手工艺类非遗的保护与传承发展道路。

传统手工艺类非物质文化遗产的创新与保护 2020-06-01

保护传统手工艺类非物质文化遗产是每个人都义不容辞的责任,而传统手工艺类非物质遗产自力保护的内在动力就是创新。而创新的驱动力不是源自艺术发展的自身规律,多半是为了适应市场的竞争,顶住他律带来的诸多压力。由此可以说,在保护非遗的过程中,关键点在于对传统手工艺行业的整体保护,只有该行业具备整体的竞争态势和创新的活力,生命力才会长盛不衰。传统手工艺在漫长的发展过程中,始终在秉承着“在传承中创新”宗旨、创新与保护一脉相承的原则。本文将结合广东省的一些传统手工艺类非遗项目,通过相关的实践阐述创新和保护的路径。

美术校本教材开发之瓯塑的探索 2020-06-01

随着校本教材的普及,越来越多的学校开始进行校本课程开发。美术教师应开发地方文化资源,开展美术教学。在丰富美术课程的文化内涵时,教师需要站在文化的高度去进行开发。瓯塑是温州著名的非遗手工艺,当地初中开设瓯塑课,对瓯塑的发展具有良好的影响。在了解瓯塑的基础上,笔者分析了校本课程开发理论的组成部分,探索走进文化的瓯塑校本教材开发途径。一、温州瓯塑瓯塑是温州特有的手工艺,已被列入非物质文化遗产名录,具有悠久的历史,属于堆塑艺术改良而

非物质文化遗产教学与锦州地区经济互动发展 2020-06-01

城市健康发展不仅需要经济快速发展,而且需要全方位的协同进步,只有各领域一体化协同发展,才真正能决定一座城市的繁盛兴衰。同时,城市经济建设也离不开与之相应的文化、教育等上层建筑的建设,为辽西的协同发展搭建与外界交流的平台,以提供更多发展机遇。以“展望‘十三五’:文化遗产视野平台的做大做强”为年度主题,以解读中国梦和展望“十三五”为线索,以非物质文化遗产工作在新发展理念中成为锦州政府的常态化要求,阶段性找出和完善锦州地域非遗事业的发展,建设性地给出非遗领域的改革方案和措施,是目前锦州良性传承非遗,进入课堂后并与地方经济进行互动的主要问题。

高校手工艺类非遗工作室发展模式探讨 2020-06-01

非物质文化遗产是传统文化的瑰宝,传统手工艺类是非遗的重要组成部分,也是重要的文化创意产业资源,应该得到积极的保护、传承和创新。高校在手工艺非遗的传承和人才培养上有义不容辞的责任,并已经做出了一些尝试。工作室或工作坊是高校人才培养植入手工艺非遗的有效途径,在培养非遗研究者、传承人、传播者方面有较大的优势。工作室的建设应该向统筹发展、常态合作、分层培养、新现代学徒制和面向现代社会生活等方面发展。

拨开传统手工艺知识产权保护的迷雾 ——《传统手工艺的知识产权保护研究》读后 2020-06-01

自20世纪60年代以来,国际范围内关于传统知识资源的保护一直持续不断且矛盾重重。我国对于此题的研究近十余年来才渐尔增多,但以法学界人士的成果为多,艺术界鲜有涉足者,另外,以民间文艺或非遗知识的混沌性整体研究居多,这便造成了法学领域和艺术范畴研究的不对等性及其对话的隔膜感,因此,艺术理论工作者的分项针对性研究便更加显现出自身的理论意义。对现实矛盾进行理论关照,是立法实践的前提,也是探索非物质文化遗产资源存续和保护路径的必要尝试。