技工院校创客教育与非物质文化遗产手工技艺传承 2020-06-01

技工院校是非遗手工技艺传承的主要载体,创新技工院校非遗手工技艺的传承模式,是破解当今非物质文化遗产手工技艺传承发展困境的必经之途,实现非遗手工技艺传承与技工教育融合的关键性动力就是创客教育。本文在前人研究基础上分析了技工院校创客教育的内涵,阐述了创客教育对技工院校非物质文化遗产手工技艺传承作用机理,进而探索了创客教育融入技工院校非物质文化遗产手工技艺传承的途径。

民间手工艺制作技艺传承发展的路径探究——以新疆土陶艺术为例 2020-06-01

民间传统手工艺是中华民族共有的精神财富和物质财富。高职院校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的使命,传承发展及非物质文化遗产责无旁贷,并且在传承和发展方面具有天然的人才优势和教育优势。高职院校艺术类专业可以依托自身优势,设置相关研究中心,开设民间手工制作课程,推动非遗进课堂;依托人力资源优势,开展民间手工艺制作技艺传承发展的实践探索;依托平台优势,在线下和线上推广民间手工艺制作技艺。

传统手工技艺资源数字化关键技术研究 2020-06-01

伴随着社会发展和全球化冲击,我国优秀的非物质文化遗产的传承和创新令人担忧。如何传承和保护传统手工技艺已成为我国文化发展的重要课题。作为非遗典型代表的民间各类手工技艺,亟须运用现代科学方法进行保护与有效传承。本文就如何利用现代信息技术对传统手工技艺非遗资源进行采集、加工、传播、共享各阶段的关键技术展开研究与讨论。

万木繁华雨当先——《传统手工艺的知识产权保护研究》序言 2020-06-01

风起云端,水激石涧。张西昌博士的《传统手工艺的知识产权保护研究》即将出版,这是一件期待已久的喜事。喜之所在,是他多年从事民间艺术研究,对弱势群体的手工艺匠人甚为关注。这些绝大多数生活在底层的艺术家,用自己勤劳的双手,改变着自身的生活状态,也支撑着中华民族民间文化的基础。自2003年联合国教科文组织第32届大会上通过了《保护非物质文化遗产公约》以来,“非遗”保护工作便得到了中国政府的大力推进和高度重视,其概念为国人所熟知,同时也

湖北近代手工艺人研究——以竹器名匠章水泉为例 2020-06-01

在当前大力保护非物质文化遗产的语境下,传统手工艺因其造物致用而备受重视。我国几千年的手工艺文化发展至近代已日臻繁盛,手工艺人成为手工艺文化传承的主体,其用一双巧手带给人们便捷、精致的生活。湖北近代手工艺繁盛,屡获国际殊荣,章水泉因技艺精湛而成为湖北近代手工艺人的杰出代表,在其晚年受到政府极高礼遇。通过研究章水泉的手工艺生涯和精湛技艺,可以窥知湖北近代手工艺和手工艺人的概貌,亦为当下非遗保护、艺人传承提供借鉴。

传统工艺复兴和大学设计教育 2020-06-01

现代国家形成过程中,也是机械工艺取代手工工艺的过程。在工业、后工业时代的今天,先进国家都意识到传统工艺自有其不可取代的经济和文化价值,保护传统工艺成为世界性的课题。中国几千年历史未曾中断,历朝历代有服务内廷的手工管理及生产机构,社会广大手工业者以师徒传受、行业公会形式生产与管理,处于自生自灭状态。时过境迁,今天国家形态变了,对传统工艺有"非物质文化遗产"(简称"非遗")的专项保护政策及相关工艺美术管理制度。从教

特殊教育学校服装教学中非遗手工艺传承实践路径探索 ——以山东特殊教育职业学院为例 2020-06-01

非物质文化遗产传承深受国家重视,政策指出,要将非遗教育贯穿各级各类学校教育中,特殊教育作为学校教育的一部分,传承和发扬非遗手工艺非常必要。文章以山东特殊教育职业学院服装设计与工艺专业为例,选取与服装设计密切相关的手工印染及刺绣技艺,结合特殊教育学校听障学生的特点,探讨特殊教育学校服装教学中非遗手工艺传承的实践路径。

从脱嵌到再嵌：民族手工艺遗产的保护发展实践研究^* 2020-06-01

非物质文化的保护发展是地方传统文化与现代社会互动协商,并获得嵌入式发展的过程。以重庆市民族村金珠苗绣的生产性保护实践为例,基于嵌入理论探讨金珠苗绣的消费脱嵌与生产再嵌过程,并从精英代理视角阐释演化中的驱动机制。研究发现:金珠苗绣通过非遗生产、品牌塑造及功能转化等实践活动获得公共身份、打破地理边界、重构“人-物”关系,使消费层面的脱嵌成为可能;苗绣生产的再嵌由项目制实践、女性角色建构及市场体系建设推动,是国家、社会与市场共同作用的结果;乡村精英对苗绣的商品化代理及乡村社区的发展代理分别驱动了消费的脱嵌与生产的返嵌。关注现代性及消费社会背景下非物质文化遗产的嵌入性发展,是对嵌入理论的实证补充,也扩展了非遗研究的视角,以期对非物质文化遗产的保护与传承带来启示。