荆州职业技术学院寻访荆楚非物质文化遗产传承人主题实践教育纪实 2020-06-01

为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要2016-2020》、《国家高技能人才振兴计划实施方案》和国家级技能大师(非遗文化)进校园是其重大人才工程项目的重点举措,荆州地方高职学院在荆楚非物质文化遗产的宣传保护和非遗大师技能的传承中既有贯彻落实国家高技能人才培养任务的必然要求,也是高职院校培养学生具备'大国工匠'精神的重要途径.

基于非遗传人培养的缙云特色小吃制作课程改革与实践 2020-06-01

2016年,缙云烧饼被列入第五批浙江省非物质文化遗产名录。在乡村振兴战略背景下,缙云县以缙云烧饼为载体积极发展富民产业,联合职业学校聚焦新型非遗传人培养。但以往缙云烧饼技艺传承完全依靠"师带徒""父传子"的形式,无制作标准、专门师资、规范教材。笔者所在学校针对这一现状,将传统技能与中职专业课程有机融合,创新打造了缙云特色小吃制作课程,精准打造了区域非遗文化产业链与学校专业链、非遗技能链与学校课程链,找到了它们之间的融合点,为高质量培养新农人——非遗传人提供了创新思路。

非遗校园传承与中职学校专业技能培养实践——以陇南市徽县职业中专为例 2020-06-01

职业教育是专业技能教育,依靠职业教育传承非遗技艺、弘扬工匠精神是非常有效的途径。在校企合作,产教融合形势下,让非遗成功走进校园是传统文化可持续、创新发展的重要举措。本文从中职校园文化和技能培养实际出发,对陇南市徽县本土非物质文化遗产校园化的现状进行初步分析,探索如何从文化教育传承入手,将非遗文化渗透到专业技能教育实践中,为非物质文化遗产的校园传承探索有效的途径。

旗袍文化进课堂 非遗项目吐芬芳 2020-06-01

作为我国教育体系的重要组成部分,职业教育在文化传承、技术技能人才培养、提高劳动者素质方面起着重要作用。北京市黄庄职业高中在引入“双顺”传统知名品牌旗袍制作技艺的基础上,与石景山区文委联合申报了市级非物质文化遗产——京式旗袍传统制作技艺,成为北京市第一个拥有非遗项目的中职学校。经过多年的实践,学校形成了“双体双线,三段阶梯”传统技艺技能人才培养模式和“宽基础+岗位模块+传承技艺”课程体系。

高职艺术设计专业“剪纸大师工作室”实践模式研究 2020-06-01

在高等职业院校建立非遗技能大师工作室是对非物质文化遗产的传承与弘扬。如何运行这种非遗技能大师工作室,才能切实提高高职院校艺术设计人才培养的需求,同时也能为传承非物质文化遗产做出一定贡献呢?本文以蔚县剪纸在我院的“剪纸大师工作室”为例,从理论到实践在其运作的各个层面做出分析、研究,为同类工作室的建设提供借鉴。

职业院校技能大师工作室为平台的陶瓷艺术传承与创新研究 2020-06-01

陶瓷艺术是中华优秀传统文化的重要组成部分,是我国非物质文化遗产宝库中不可或缺的瑰宝。本文探讨了在职业院校建设技能大师工作室,搭建平台,完善制度,创新多种技能大师工作室人才培养路径,开展陶瓷艺术的非遗传承与创新研究的可行性。

基于县域“非遗”基础上的中职生创新创业探索 ——以兰陵“非遗”技艺技能传承创艺坊为例 2020-06-01

基于"县域‘非遗’技艺技能与中职专业融合传承创新"基础上的中职生创业是命题,更是责任和担当。临沂市理工学校响应党的精准扶贫政策,指导学生与时俱进,勤工俭学,依托兰陵县悠久的文化历史及54项非物质文化遗产创新创业,创立兰陵"非遗"技艺技能传承创艺坊,本创艺坊遵循"为民族传承为生活创新"的理念,是以"县域‘非遗’技艺技能与中职专业融合传承创新创业"为宗旨;以"为非遗找市场为企业找效益为员工找福利"为目标,以"讲好兰陵故事打造系列文化产品"为优势;以"线上线下相结合营销方式"为媒介的兰陵县‘非遗’技艺技能传承创新服务与销售平台。

纺织类非遗大师工作室在高职服装专业人才培养中的作用及建设策略 2020-06-01

以纺织类非遗大师工作室为切入点,分析大师工作室的建立对高职服装专业人才培养的影响作用,探讨其建设策略和具体实施方法,以期形成以非遗大师工作室与高职服装专业人才培养互相发力的机制,促进纺织类非物质文化遗产保护传承和高职服装专业人才培养教育新路径的形成。