“浑身板”舞蹈形态进入高校民族民间舞蹈课程初探 2020-06-01

山西民间舞丰富多彩,被老艺人保留和传承下来。作为本地高等院校的民族民间舞老师,怀着本土文化情怀的一颗心。在发现非物质文化遗产的山西翼城《浑身板》不被关注,渐渐淡出历史舞台时,笔者深感惋惜,同时对本土舞蹈艺术的责任感油然而生。为响应我系转型大力发展山西民间舞蹈的号召,笔者在文中,对浑身板进入高校民族民间舞课堂的路径和方法,进行了探究,以期为山西舞蹈类非遗文化遗产的保护和发展,提供一些借鉴。

湘西地区体育非物质文化遗产校园传承的可行性研究 2020-06-01

对于湖南省整体的体育非物质文化遗产而言,湘西地区的体育非遗产是非常重要的内容和组成部分,这也是湖南民族民间传统体育文化最主要的组成部分,可以很好地弘扬中华传统美德与文化,发扬中华民族内涵和精神、提高民族团结力和号召力、促进民族文化交流,增强民族一家亲的意识,体现民族风格风貌,具有深远的价值和作用。本人针对于当前湘西地区整体的体育物质文化遗产保留和保护以及发展的现状、校园传承的必要性、校园传承的可行性以及校园传承的路径进行整理和分析,总结和归纳出了校园传承、保护体育非遗项目所需要采取的措施和方法对策,为湘西地区整体的体育非遗项目发展传承以及保护、校园传承和实践提供参考和借鉴。

聊将影像记“非遗”——记“中国非遗传统舞蹈影像采集项目”工作组浙江考察 2020-06-01

2019年2月14日至19日,由中国舞蹈家协会、中国文联舞蹈艺术中心组织的中国非遗传统舞蹈影像采集项目工作组,对浙江省国家级非物质文化遗产传统舞蹈长兴百叶龙、海盐滚灯、温岭大奏鼓进行考察采风。中国非物质文化遗产保护工作分为国家、省、市、县四级保护体系,国务院先后于2006年、2008年、2011年和2014年公布了四批国家级非物质文化遗产保护名录,总计1372项,其中,共包含131个民间舞蹈项目。单从数量来看,中国民间舞蹈文化繁荣灿烂,如何让这些珍贵的活态文物久存于世,中华舞人为此作了不懈的努力。早在20世纪40年代,戴爱莲先生深入康藏地区,收集整理当地的民间舞蹈,开创了中国民族民间

非遗视角下民族民间舞蹈的保护与传承研究 ——以云南省为例 2020-06-01

中国民族民间舞蹈的产生与发展源远流长,历史悠久,随着社会的不断进步与演变,当人类从用手势来表达自己的内心感情和情绪的原始社会到通过民间民族舞蹈来表现人类内心状态的现代社会,以非遗的视角去审视看待民族民间舞蹈的保护和传承,我们应该科学理性地看待它,民族民间舞蹈代表着各个民族的精华和民族文化灵魂,又包含着所处时代的时间烙印。该文在非物质文化遗产的角度下以云南省为例,结合云南省民族民间舞蹈的特点和现状对它的保护和传承分析并提出建议。

非遗舞蹈进校园——地方高校民族民间舞课程改革研究 2020-06-01

近些年我国逐渐高度重视非物质文化遗产保护,很多地方高校均自觉参与着传统文化的保护和传承,肩负起自身的一份历史使命和责任。民族民间舞蹈作为我国传统文化重要构成,在非遗舞蹈进校园的推动下,不断进行民族民间舞课程教学的改革与创新,不断提高教学效果,有效提升地方高校舞蹈专业学生的专业综合能力。

非物质文化遗产视角下民族民间舞教学思考——以“长白山采参习俗”为例 2020-06-01

高校是非物质文化遗产保护、传承、发展、创新的重要之地,通过引入非遗丰富高校民族民间舞蹈课程是非常必要的。基于此,文章探索运用非遗中的"长白山采参习俗"对民族民间舞的课程设置进行创新,以期为信息时代的舞蹈专业教学提供全新的尝试,丰富教学内容,弘扬传统文化。

走进西藏非遗 2020-06-01

我国各族人民在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的非物质文化遗产,是中华民族智慧与文明的结晶。西藏是民族民间文化资源大区,非遗项目丰富多彩、历史悠久。2005年,西藏全面启动非遗资源普查工作,前4批区级非遗项目达323个。截至目前,西藏自治区级非遗项目达460项。6月9日是文化和自然遗产日,西藏各地围绕“多彩非遗,美好生活”这一主题同步开展近80项系列宣传活动,展示近年来西藏非物质文化遗产保护成果,宣传和普及非遗保护相关知识,营造全社会保护非遗的良好氛围。

高校音乐类“非遗”项目静态保护实践——以兰州城市学院非物质文化遗产研展馆为例 2020-06-01

当下,我国民族音乐在静态保护上虽然已经做得不错,特别是一些研究人员和民间组织已经搜集和整理了大量的民族音乐曲谱、曲词、乐器等,对散落在民间的民族音乐资源进行了积极的抢救,从而实现了民族音乐在静态上的保护,但是这种保护也还有做得不够的地方,尤其是没有形成在全国有影响里的数字库建设和博物馆建设。甘肃有55个民