河北民间舞蹈井陉拉花在高校推广与传承的策略研究——以石家庄幼专为例 2020-06-01

河北民间舞蹈井陉拉花是著名的国家非物质文化遗产,具有良好的推广价值以及审美价值。井陉拉花在高校中的推广不仅有助于提升大学生的身体素质,也有利于打造个性化校园文化。井陉拉花具有较为明显的艺术风格与推广价值,而高校具有先天的智力资源优势和学术环境,通过“非遗”文化在高校传承与实践研究能够有助于井陉拉花的传承,为优秀传统文化推广普及提供指导借鉴。

地方性“非遗”传统民间舞蹈进高校课堂的必要性探讨 2020-06-01

传统民间舞蹈是我国极其珍贵的非物质文化遗产,保护和传承传统民间舞蹈具有重要意义。将地方性"非遗"传统民间舞蹈引入课堂教学,是高校艺术教育改革中的重大举措。

“非遗”民间舞蹈在地方高校的传承与教学路径研究 2020-06-01

民族民间舞蹈是我国非物质文化遗产的重点组成内容,具有展现各民族精神理念和文化内涵的作用,受到当今社会的重点关注。通过融合高校民族民间舞蹈教育与非物质文化遗产传承教育的能够使非遗民间舞蹈融入到日常教学和生活实践中,便于继续研究非遗民间舞蹈的内涵与价值,同时也实现非遗民间舞蹈的传承与发展。本文通过分析目前非遗民间舞蹈在高校传承教育中的存在问题,提出可行的教学改进措施,促进非遗民间舞蹈在地方高校的传承与发展。

聊将影像记“非遗”——记“中国非遗传统舞蹈影像采集项目”工作组浙江考察 2020-06-01

2019年2月14日至19日,由中国舞蹈家协会、中国文联舞蹈艺术中心组织的中国非遗传统舞蹈影像采集项目工作组,对浙江省国家级非物质文化遗产传统舞蹈长兴百叶龙、海盐滚灯、温岭大奏鼓进行考察采风。中国非物质文化遗产保护工作分为国家、省、市、县四级保护体系,国务院先后于2006年、2008年、2011年和2014年公布了四批国家级非物质文化遗产保护名录,总计1372项,其中,共包含131个民间舞蹈项目。单从数量来看,中国民间舞蹈文化繁荣灿烂,如何让这些珍贵的活态文物久存于世,中华舞人为此作了不懈的努力。早在20世纪40年代,戴爱莲先生深入康藏地区,收集整理当地的民间舞蹈,开创了中国民族民间

非遗视角下民族民间舞蹈的保护与传承研究 ——以云南省为例 2020-06-01

中国民族民间舞蹈的产生与发展源远流长,历史悠久,随着社会的不断进步与演变,当人类从用手势来表达自己的内心感情和情绪的原始社会到通过民间民族舞蹈来表现人类内心状态的现代社会,以非遗的视角去审视看待民族民间舞蹈的保护和传承,我们应该科学理性地看待它,民族民间舞蹈代表着各个民族的精华和民族文化灵魂,又包含着所处时代的时间烙印。该文在非物质文化遗产的角度下以云南省为例,结合云南省民族民间舞蹈的特点和现状对它的保护和传承分析并提出建议。

非遗舞蹈进校园——地方高校民族民间舞课程改革研究 2020-06-01

近些年我国逐渐高度重视非物质文化遗产保护,很多地方高校均自觉参与着传统文化的保护和传承,肩负起自身的一份历史使命和责任。民族民间舞蹈作为我国传统文化重要构成,在非遗舞蹈进校园的推动下,不断进行民族民间舞课程教学的改革与创新,不断提高教学效果,有效提升地方高校舞蹈专业学生的专业综合能力。

以“安塞腰鼓”为例探讨民间舞蹈的艺术传承 2020-06-01

非物质文化遗产涉及领域从文学到艺术再到民间信仰等多方面,可窥见我国政策风向引导一批学者从民族主义出发,积极发掘非物质文化遗产宝藏,另一方面,也不乏有一些人借以政治倾向做一些既得利益的事情。虽然很多民间舞蹈从地下走到地上,被广大群众所知晓甚至参与其中,但非物质文化舞蹈遗产从本土生态环境渐渐走出来,走上舞台,进入活动表演,而更多的是趋于社会现代化的一种形式。这种发展趋势对于非遗舞蹈的传承是利是弊应给予思考。

从地方艺术资源进初中音乐课堂谈非遗的保护与传承——以岭南民间舞蹈为例 2020-06-01

地方艺术资源当中很多都是传承已久的文化结晶,尤其是一些民间舞蹈,由于多种原因,在当前的社会背景当中传承十分困难,很多传统的舞蹈艺术由于保护与传承不当而消失在历史的长河当中。现今我国提倡保护传统艺术资源,以保障我国的非物质文化遗产能够传承下去,将地方的艺术资源与当地学校的教学结合起来,在教学当中来让学生更加深刻地体会到传统艺术的魅力。文章是以岭南民间舞蹈为例,浅谈在初中音乐课堂教学中引进地方艺术资源,进行非遗文化的保护与传承的方式方法,以促进非遗文化的保护与传承,推动我国传统文化的多样化发展。