“工匠精神”融入高职人才培养模式研究 ——以非遗陶瓷粉彩、古彩特色班为例 2020-06-01

本文以江西陶瓷工艺美术职业技术学院非遗粉古彩特色班为例,深化人才培养模式改革,从陶瓷“工匠精神”贯穿课堂教学,师资队伍建设,校园文化建设等三个方面积极探索具有民族特色和国家非物质文化遗产粉古彩制瓷技艺“工匠精神”人才培养模式。

职业院校传承非物质文化遗产的教育创新 ——基于传统学徒制的思考 2020-06-01

非遗物质文化遗产面临着断代失传、工艺创新瓶颈等传承危机。职业教育作为传承非遗文化的有效途径和创新方式,在传承观念、传承主体、传承机制等方面面临诸多挑战。传统学徒制中蕴涵着丰富的教育意蕴,如注重默会学习、充满人文关怀、学艺必精等。为此,梳理了传统学徒制的内涵与特点,提出从师生关系、课程开发、教学模式、评价体系等发掘其对于职业院校传承非遗文化独特的养分与滋养。

民族地区职业院校对非遗传承教育的探索——以锡林郭勒职业学院为例 2020-06-01

非物质文化遗产是映射不同民族生活方式和人文精神的根源,民族地区职业院校作为地区国民教育的平台,担负着保护与发展民族传统文化的责任。通过分析民族地区非物质文化遗产教育的价值取向,并以非遗特色教育建构为例,概述了锡林郭勒职业学院对蒙古族非遗传承所做的有益探索。

非遗校园活态化传承的探索与实践 ——以玉溪青花烧制技艺校园传承为例 2020-06-01

职业院校在非物质文化遗产传承中具有重要作用.在玉溪青花烧制技艺的校园传承个案中,通过职业院校的参与及其对烧制技艺、传承人才培养、非遗知识普及、非遗项目传承保护的探索和实践,使玉溪青花的烧制技艺恢复工作取得重大突破,为实现其活态化传承奠定了重要基础.

开拓职业院校“非遗”活态传承新路径 2020-06-01

2015年获批成立的河南省中等职业教育工艺美术专业孙蕊工作室,是我省职业学校中第一个工艺美术专业名师工作室。工作室以国家级非物质文化遗产"汴绣"为着力点,探索职业院校"非遗"活态传承的有效途径,引领职校学生传承、发扬传统手工艺,发掘地方文化,以"用手去思考"为教学理念,驱动教学和科研的组织与实施,以传统手工艺"院校活态传承"强化行动力,助力中职艺术生的职业成长。