独联体国家非遗保护合作机制研究 2020-06-01

独联体自成立伊始,就把文化领域的合作和经济、政治领域的合作放在同等重要的位置。独联体国家在非物质文化遗产领域的联合研究与管理、机构的设置、合作协议和方案的制定与实施、示范性法律和法典的制定等方面形成了一套比较完整的合作机制,为促进独联体成员国之间非遗保护、发展、传承的全面合作,协调各国民族关系,构建统一的文化空间创造了有利条件。

扎扎服饰 2020-06-01

扎扎村里的"非遗"2008年2月,扎扎服饰被自治区列为第一批非物质文化遗产,扎扎服饰传承人阿旺丹达荣获第一批自治区级非物质文化遗产项目代表性传承人。同年6月,扎扎服饰被国务院定为第二批国家级非物质文化遗产。扎扎服饰,是措美县哲古镇扎扎村妇女穿着的服饰。从色彩上分三种,条纹藏裙、深蓝藏裙和花纹藏裙;从季节分为两种,春夏装与秋冬装;从配饰分为五种,贾嵚彩靴、胸饰、围裙、颈饰和腰饰。穿着扎扎服饰时,当地妇女会将无数细黑线

香港非物质文化遗产资助计划及其实施 2020-06-01

香港特别行政区政府推出非物质文化遗产资助计划,旨在推动社区参与和加强香港非物质文化遗产项目的保护与传承。该计划包括“社区主导项目”和“伙伴合作项目”,其实施和运作加快了香港保护非遗的步伐,为香港非遗保护提供了合作平台,强化了社区、学校、专家的共同参与,意义深远,任重道远。

校企合作模式下非遗进课堂实施途径探索 2020-06-01

非物质文化遗产是各个民族传统的风俗习惯、生活习俗以及更多形式的传统文化.非物质文化遗产的表现形式较多,有利于激发学生继承和发扬传统文化的责任意识和自觉感.在课堂教学中,不仅要增加非物质文化遗产的基本教学内容,更要加强学生自主理解,主动弘扬的意识培养.作为我国知识文化传播的主要场所,学校教学中加入非物质文化遗产的教学不仅是对人文习俗与传统文化的保护,更是扩大非物质文化遗产的感染力和影响力的重要手段,有利于培养学生的历史责任感,形成积极的人生态度.通过非物质文化遗产进课堂的具体策略,为中职学校进行非遗校园传承提供理论依据.

现代审美视角下无为剔墨纱灯的保护与传承 2020-06-01

本文立足对剔墨纱灯的历史、文化价值、工艺特征、制作流程等进行全方位微观考察,总结无为剔墨纱灯衰落的原因的同时探讨振兴的方案。并结合高校资源,提出校企合作、邀请传承人坐堂讲学、建立纱灯实训基地等方案,从设计策略、分工协作、文化体验、实践模式等方面提出解决路径。达到挽救剔墨纱灯这一安徽非遗的保护,并拓宽当前非物质文化遗产保护与传承的思路。

万载烟花爆竹商会与台湾爆竹烟火协会签约经贸友好合作协议 2021-08-26

万载烟花爆竹商会与台湾爆竹烟火协会签约经贸友好合作协议

高安采茶戏传承方式比较研究 2021-08-26

高安采茶戏传承方式比较研究

非遗保护国际合作中的联合申遗研究^* 2020-06-01

《保护非物质文化遗产公约》奠定了国际层面非遗保护的基本框架,国际合作是非遗保护的基本要求。作为非遗保护国际合作最常见的模式,联合申遗符合《公约》以社区为中心的核心理念,强调了非遗保护的整体性原则,但在实际操作层面依然面临诸多挑战。研究发现,联合国教科文组织现有的非遗保护机制的约束力不足,同时不少缔约国对《保护非物质文化遗产公约》的理解与实施不到位。出于经济利益和文化外交层面的考虑,一些缔约国将申遗工具化。针对上述问题,缔约国需要在联合申遗的过程中加强沟通与交流,有关的社会组织也可在其中发挥重要的协调作用。