翼城县西街小学：五个抓手扎实传承“浑身板”项目 2020-06-01

浑身板是省级非物质文化遗产项目,它的表演形式欢快活泼、舒展大方、美感十足,彰显出和谐向上的人文精神风貌,极具视觉冲击力。2018年,翼城县西街小学积极借助“非遗项目进校园”的东风,积极开展具有西街小学特色的浑身板活动,力争把浑身板表演打造成具有一定影响力的学校特色品牌,实现集体传承、精品传承、班班传承、人人传承、文化传承。

如何在小学体育教学中传承非遗文化 2020-06-01

目前来说,伴随着我国对于文化的重视程度越来越高,对于非物质文化遗产的传承方面也投以越来越多的关注,对于非物质文化遗产的推广程度也是越来越大,在我国的教育事业当中,在语文/教学以及其他学科教学当中都有对于非物质文化遗产的有关引入,让学生们可以从教育当中就关注到我国一些优秀的传统文化,从而激发他们对于非物质文化遗产的关注与兴趣,让非遗文化在新的时代焕发新的生机,在小学体育教学当中,对于非物质文化遗产进行一定的引入,不仅可以增加课堂的乐趣,也能够让这种文化得到传承.

浅谈传统蓝染与小学美术教学的有效结合 2020-06-01

中国是一个拥有五千年历史的文明古国,悠久的历史和灿烂的古代文明为中华民族留下了极其丰富的非物质文化遗产。我国政府历来高度重视文化遗产保护工作,然而,非遗技艺的传承在保护和传播过程中,又是一件非常棘手而且重要的事情,承载着劳动人民的智慧和热情的中国传统手工艺,还需要更多的年轻人的了解和保护。随着我国社会的不断发展,学生的综合素质的提高是教学的主要目的,这样不仅能够促进学生的综合能力全面发展,还能培养学生的学习兴趣,使学习能力不断提高

浙江省长兴县天平中心小学 舞百叶龙腾 育善真少年 2020-06-01

长兴县天平中,心小学位于国家非物质文化遗产——百叶龙的故乡,是一所有着优良传统的农村小学。长兴百叶龙闻名遐迩,这儿的人们祖袓辈辈舞龙,孩子们就在这浓郁的百叶龙文化气息中生活着,在百叶龙精神的激励下成长着。作为省非遗特色学校,她以传承和弘扬百叶龙文化为办学特色,遵循"舞百叶龙腾,育善真少年"的育人理念,以"怀感恩之心,求立身之本,育善真少年"为校训、"向学向善,崇真求真"为校风、"博爰团结,务实卓越"为教风、"协助求真,尚学创新"为学风。这里的学生,在每一位教师心目中都是即将腾飞的"真

小学音乐教学中非遗音乐教育功能的实现价值探讨^① 2020-06-01

非遗音乐全称为非物质文化遗产音乐,其蕴含大量优质传统伦理道德,例如和谐相处、家庭和睦、尊老爱幼、诚实守信等,为建设和谐社会带来了重要支力。在我国非物质文化遗产中,传统音乐是一个极其重要的类别,表现形态丰富,文化内涵浓厚,在民间文学、传统戏剧及传统舞蹈等方面都有所体现。基于此,文章以非遗音乐为切入点,进行探索小学音乐教学中如何展现非遗音乐教育功能的实现价值,致力帮助学生全方位感受音乐,并在音乐学习中提升品德素养与综合能力。

传统节日类非遗在中小学教育中的传承实践及其思考 ——以甘肃西和乞巧节为例 2020-06-01

在基础教育阶段开设传统节日类非遗的课程,开展课内外实践活动,可以增强青少年对优秀传统文化的认识和热爱,对于保护和传承非遗,传播优秀民族文化有着重要意义。本文基于对国家级非物质文化遗产西和乞巧节在当地基础教育阶段的教育实践活动的调研,分析传统节日类非遗传承与保护在基础教育中的设计与实践,探讨了基础教育阶段传统节日类非遗教育对非遗内涵的认识、非遗教育实践的设计与实施,以及学校教育与社会传承的有机结合等值得思考的问题。

音乐类非物质文化遗产在中小学传承的瓶颈问题研究 2020-06-01

音乐类非物质文化遗产是人类音乐文化的结晶,也是人类音乐文化的载体。中小学作为培养未来人才的摇篮,是传承非遗音乐文化的重要阵地。但是由于中小学学校重视程度不够、非遗师资力量薄弱、传承方式固化单一、文化生态关联缺失、地域局限等多方面问题,导致音乐类非遗在中小学的传承成效不佳,出现了瓶颈现象。笔者通过实地调查和走访实施非遗传承的中小学,针对音乐类非遗传承所存在的瓶颈问题进行分析,并提出科学合理的传承路径,以期缓解音乐类非遗传承面临的困境。

非遗视域下“吕剧进校园”活动的现状分析——以鲁西北地区中小学为例 2020-06-01

近年来，随着国家对非遗文化的重视，非遗文化的传承发展方式也越来越丰富，其中“非遗进校园”活动是传承发展非遗文化的方式之一。吕剧发源于山东，是山东省非常具有代表性的地方剧种，并于2008年被文化部列入国家级非物质文化遗产。近年来，“吕剧进校园”活动不断开展，逐渐向学生群体普及吕剧知识，让更多学生了解并欣赏吕剧。本文将对吕剧发展起源、发展过程中遇到的问题及鲁西北地区中小学的“吕剧进校园”活动进行研究，并对活动开展效果及影响作出分析，并对该活动开展方向予以建议。