“非遗”文化视域下大学生社会主义核心价值观的培育 2020-06-01

非物质文化遗产是中华民族传统文化的核心,也是整个中华民族几千年文化的精髓。随着社会各界对我国传统文化的重视,我国的非物质文化遗产也在逐年增加。在国家的重视和社会发展战略的支持下,"非遗"不断渗透在教育教学中。其中大学生教育与"非遗"文化的连接更加紧密。在大学高校中加强"非遗"文化教育的推行,有助于强化新时代大学生的政治思想,强化大学生的文化修养,增强学生民族气节。因此,在大学教学中应注重对"非遗"文化的运用,积极培养大学生的社会主义核心价值观。

广东非物质文化遗产融入高校艺术设计课程的构建研究 2020-06-01

广东省非物质文化遗产是岭南文化多样性的体现,也是岭南文化可持续发展的保证。将广东非物质文化遗产融入高校艺术设计课程具有重要的现实意义,是"非遗"传承与创新的重要途径。本文将通过探讨"非遗"融入高校艺术设计课程构建与创新,实现"非遗"传承的同时为艺术设计类课程提供新思路。

跨界营销在非物质文化遗产中的应用 2020-06-01

非物质文化遗产是人类的“活态灵魂”,是民族传统文化的宝贵记忆。非物质文化遗产的活态传承,要在保护祖先传统技艺的同时,探索非遗在不同领域之间的嫁接。通过整合产品跨界、渠道跨界等策略,提升非遗的文化内涵和消费体验,使非遗更好地融入社会生活大环境中。

基于传承“恭城油茶”非遗文化的中职观光农业经营实训基地建设 2020-06-01

中国民间非物质文化遗产承载着中华几千年的社会文明,是文化多样性的体现,加强非物质文化遗产保护,是社会发展的一项重要课题。"恭城油茶"作为广西非物质文化遗产,与当地老百姓饮食、养生、生活息息相关。就中职学校观光农业经营专业实训基地建设过程中,打造传承非遗文化标志,提出顺应地方经济文化发展的基地建设项目,通过职业教育体系融合非遗文化,培养标准化非遗技艺技能型人才,增强学生对民族文化的认同感。

非遗文化校园传承教育校本课程资源开发实践与探索——以徽县职业中专学前教育专业为例 2020-06-01

依靠职业教育传承非遗技艺、弘扬工匠精神是非常有效的途径。在校企合作、产教融合形势下,让非遗成功走进校园是传统文化可持续、创新发展的重要举措。本文从中职非遗文化校园传承和技能培养实际出发,探索疫情期开展非物质文化遗产校园传承教育的有效措施,从专业实践教学中培养非遗传承人才入手,开发建设校本课程资源,将非遗文化渗透到专业技能教育实践中,为非物质文化遗产的校园传承教育探索有效的途径。

论非物质文化遗产教育传承的复合主体 2020-06-01

非物质文化遗产教育传承对中国文化遗产的保护具有重要作用,在非物质文化遗产教育传承过程中,需要建设一个系统性的“复合主体”。非物质文化遗产教育传承的“复合主体”是由非遗传承人、政府和文化事业机构、学校、企业和社会共同合成的一个有机整体,这些组成主体之间彼此互相依赖、联动互通,具有行动关联性。在非物质文化遗产教育传承过程中,“复合主体”充分发挥教育的作用,利用好地方非遗资源,资源共享,优势互补,从而完成非物质文化遗产教育传承创新。

基于小剧场戏曲试论中国非遗剧种的生存发展 2020-06-01

21世纪以来,一批批国家级非物质文化遗产名录陆续被公布。在这些非遗名录中,"传统戏剧"所占比例较大,戏剧项目逾百。由此可见,中国戏曲剧种逐渐被纳入非遗名录当中,可将其冠名为"非遗剧种"。本文结合现有非遗工作状况,以及对小剧场戏曲的实际创作过程,剖析中国非遗剧种之"前世今生"。

精准扶贫背景下的非物质文化遗产商业转化途径研究 ——以滑县木版画为例 2020-06-01

文章旨在探究精准扶贫背景下非物质文化遗产的商业转化途径。分析了精准扶贫重要思想的发展和滑县木版画的地域特点以及艺术特色,再根据此背景分析提出发展非遗旅游文化产业、工业和手工业结合方式生产、进行现代化再设计、打造地域特色品牌和与新兴科技结合的符合时代发展的滑县木版画商业转化的五种途径。在精准扶贫的背景下,非遗进行符合时代的商业转化有助于形成多赢的局面。