非物质文化遗产传承中的工匠精神探讨 2020-06-01

工匠精神是非遗的内核与载体的物质性,非遗传承离不开工匠精神的支撑,乘着非遗传承的东风加大传承人工匠精神的培育力度,不仅能够拓宽传承路径,更利于职业教育的常态化与传承人地位的提升。本文主要对非物质文化遗产传承中的工匠精神展开分析,探讨了非遗中工匠精神的内核表现,提出了工匠精神传承对策,希望能对非遗的现代化发展起到积极的指导作用。

黎伟：彩扎狮头技艺需要一种“工匠精神” 2020-06-01

16岁开始跟父亲学艺黎伟1945年出生于广东佛山。16岁初中毕业,就进工厂随父亲学艺,直到2005年退休,一干就是43年。2016年,他协助佛山市政府将黎家狮'彩扎狮头技艺'成功申请为广东非物质文化遗产,2008年晋升为国家级非遗文化,2009年被评为国家非遗'代表性传承人'。黎伟回忆说,黎家7个孩子,只有他和妹妹黎婉珍接过了父亲的班。提及黎家狮,黎伟

非遗传承人工匠精神的当代社会价值 2020-06-01

近年来,随着国家一系列保护非物质文化遗产的制度的出台,各界人士对发掘"非遗"传承人的当代社会价值热度高涨.发掘非遗价值的前提是保护非遗,而保护非遗的前提是保护传承人,只有传承技艺得到延续,其社会价值才可能存在,社会、国家、企业、传承人本身都应承担起保护非遗传承人工匠精神的责任.

“非遗”传承人工匠精神的当代社会价值 2020-06-01

近年来，随着国家一系列保护非物质文化遗产的制度的出台，各界人士对发掘“非遗”传承人的当代社会价值热度高涨。发掘非遗价值的前提是保护非遗，而保护非遗的前提是保护传承人，只有传承技艺得到延续，其社会价值才可能存在，社会、国家、企业、传承人本身都应承担起保护非遗传承人工匠精神的责任。

非物质文化遗产的校园活态传承与工匠精神培育 ——以浙江金华的非遗传承为例 2020-06-01

金华有着丰富的非物质文化遗产和深厚的文化底蕴.地方学校具有传承本土非遗文化的明显优势,因此探索如何把传统文化融入当地学校,在当地学校非遗教学场所传承和发展传统文化,探讨在地方学校传承和发展非物质文化遗产的校园活态传承与工匠精神培育的研究正当时.

非物质文化遗产的校园活态传承与工匠精神培育——以浙江金华的非遗传承为例 2020-06-01

金华有着丰富的非物质文化遗产和深厚的文化底蕴。地方学校具有传承本土非遗文化的明显优势,因此探索如何把传统文化融入当地学校,在当地学校非遗教学场所传承和发展传统文化,探讨在地方学校传承和发展非物质文化遗产的校园活态传承与工匠精神培育的研究正当时。

论非物质文化遗产传承中的工匠精神* 2020-06-01

保护非物质文化遗产,最关键的是保护传承人。工匠精神是非物质文化遗产传承中的重要因素,世代相传的行规信仰、"道技合一"的工匠文化、精湛卓绝的工艺技术、深入人心的荣誉机制、崇高美好的敬物情怀构成了非遗传承中工匠精神的内核。非遗的传承离不开工匠精神的支撑,通过提高匠人的社会地位、加大职业教育和利用大众传播平台,可以扩宽非遗传承路径。

工匠精神视域下高职院校“一室一社三创”“非遗”创业模式研究 2020-06-01

职业教育人才培养与非物质文化遗产传承都追求一份"匠心"。文章对"非遗"创业进行解读,分析了"非遗"创业的必要性与策略,剖析了高职院校进行"非遗"创业的"天时地利人和",创造性地提出了在高职院校构建"一室一社三创"的"非遗"创业模式,以期充分发挥高职院校在进行"非遗"传承与保护工作中的资源优势,展现当代高职生的时代使命与担当。