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非遗文献(125)

共检索到 125 条数据

  • 非遗文化与动漫艺术设计教学相融合的探索 ——以苏州民间美术为例 2020-06-01

    非物质文化遗产代表着一大批最为优秀的中国传统文化与艺术,动漫艺术设计专业教育是以培养动漫技能人才为主的职业教育,二者的结合能为动漫艺术设计专业教育注入中华民族传统文化精神的奥义,同时又能帮助非遗文化进行横向的传播和纵向的传承,是一箭双雕的教学模式改革,具有广泛的推广意义。

  • 小学美术课程中的非遗教学实践研究 2020-06-01

    随着新课改的不断深入,传统文化逐渐在小学美术中应用实践,将非遗教学有效应用在小学美术课堂上,有助于孩子们对传统 文化和非物质文化遗产的了解和学习,促进非物质文化遗产的传承与保护。本文将对非物质文化遗产在小学课堂教学中的重要作用进行详 细分析,并对非遗教学在小学美术课堂上的实践进行仔细探究。

  • 让“米塑”非遗文化与校本课程携手并进 2020-06-01

    非物质文化遗产的保护研究是当今社会的一个热门话题,而如何保护和传承成为关注的焦点。《义务教育美术课程标准》鼓励教师积极开发并利用地方资源,创造性地开展各种美术教学活动。近年来,携手米塑非遗传人,编写了校本教材,拍摄、录制了辅助教学的音像教材。通过这几年的教学,较好地实现了自身的价值,努力形成了自己的教学特色。

  • 传统美术类非遗造型的基本特征探究 2020-06-01

    非物质文化遗产,简称非遗。在中国,非遗分为十大类,分别是民间文学、传统音乐、传统舞蹈、传统戏剧、曲艺、传统美术、传统技艺、传统体育、游艺与杂技、传统医药、民俗。本文通过研究传统美术类非遗的造型,探究其造型的基本特征,主要包括概括性、随意性、抽象性、程式性等特点。

  • 山西美术类非遗与高校教学融合研究——以艺术设计专业课程《构成设计》为例 2020-06-01

    文章主要介绍了山西美术类非物质文化遗产与高校设计类专业结合,可实现相互补充,共同发展的愿景。以美术类非遗与现代设计学科专业教学结合为例,所选非遗项目应有自身特色,兼具典型性、可参与性、关联性。教学过程中,彼此融合,增加实践、展示环节,可以最大限度地调动学生的积极性,形成一套科学的教学模式。发挥高校优势,充分挖掘山西省美术类非遗内涵,落实到高校人才培养体系中。立足非遗传承人、高校、学生、科研人员之间的多维度互动,针对不同人群采取不同的调研方式,对学生采取问卷调查法,对科研人员及高校相关部门采用座谈、访谈等方式,对传承人则采取课堂观察等方式,多种方法齐头并进,全方位培养学生的造型思维,进而推动山西非遗文化创造性转化、创新性发展。美术类非遗技艺的传承效度和时代适应性都会有很大的提升。向社会各界展示山西美术类非遗与高校教学研究成果,促进社会大众关注美术类设计领域的健康发展。

  • 浅谈传统蓝染与小学美术教学的有效结合 2020-06-01

    中国是一个拥有五千年历史的文明古国,悠久的历史和灿烂的古代文明为中华民族留下了极其丰富的非物质文化遗产。我国政府历来高度重视文化遗产保护工作,然而,非遗技艺的传承在保护和传播过程中,又是一件非常棘手而且重要的事情,承载着劳动人民的智慧和热情的中国传统手工艺,还需要更多的年轻人的了解和保护。随着我国社会的不断发展,学生的综合素质的提高是教学的主要目的,这样不仅能够促进学生的综合能力全面发展,还能培养学生的学习兴趣,使学习能力不断提高

  • 让“米塑”非遗文化与校本课程携手并进 2020-06-01

    非物质文化遗产的保护研究是当今社会的一个热门话题,而如何保护和传承成为关注的焦点。《义务教育美术课程标准》鼓励教师积极开发并利用地方资源,创造性地开展各种美术教学活动。近年来,携手米塑非遗传人,编写了校本教材,拍摄、录制了辅助教学的音像教材。通过这几年的教学,较好地实现了自身的价值,努力形成了自己的教学特色

  • 与非遗相关的数据报告 2020-06-01

    1. 《国家级非物质文化遗产代表性项目名录》,中国非物质文化遗产网2. 《抖音非遗大数据》,抖音3. 《中国互联网用户非遗认知与需求调研报告》,非遗大数据平台、QQ浏览器、中央美术学院联合发布非遗十大门类国家级名录将非物质文化遗产分为十大门类:民间文学,传统音乐,传统舞蹈,传统戏剧,曲艺,传统体育、游艺与杂技,传统美术,传统技艺,传统医药,民俗.目前我国共有1372项非遗项目,共计3145个子项.