可持续性设计 ——对非遗传承的再思考 2020-06-01

非物质文化遗产是各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式,它是人类物质生活和精神生活的综合呈现,物质文化遗产相比具有更广泛的外延和表现形式。重视和应用非遗文化,并将之与现代生活方式相结合形成了当前设计领域重点关注的课题之一。可持续性设计,让传统造物智慧通过设计创新进行传承、转化和发展,使非遗传承活在当下现实生活的土壤中。

童玩瓯塑课程 地接海洋灵气——海岛小学瓯塑渔民画课程的开发与探索 2020-06-01

非物质文化遗产进校园是传承中华优秀传统文化的有效途径之一。浙江省温州市洞头区东屏中心小学从课改的实际背景出发,以课程内容与课程模式为切入点,对瓯塑渔民画课程的开发进行探索研究,希望既能有效传承非遗文化,又能有效培养学生的美术素养,为学生的终身发展奠基。

浅议非遗文创产品的创新设计——以南京博物院非遗馆为例 2020-06-01

本文基于南京博物院非物质文化创意产品的市场现状,分析当代非物质文化遗产的创新设计。探讨创新设计理念,将非遗文创产品设计和3D打印技术、VR虚拟展示技术等相结合,在“互联网+”的工作模式和思维模式下,通过网络技术与自媒体开拓文创设计新思路,以期对我国的非遗文创产品设计开发领域有所裨益。

沔阳雕花剪纸在文化兴农战略下的发展新思路 2020-06-01

沔阳雕花剪纸作为中华传统优秀文化代表之一,已于2010年8月19日成功入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。虽然沔阳雕花剪纸成了非遗,但没有深入大众的日常生活。知名度小,传承人数量减少,相关文创产品带动经济发展能力不足等都制约着沔阳雕花剪纸的发展。如何在文化兴农战略下实现沔阳雕花剪纸的新发展、新突破,是本文的着力点所在。

温州非遗文化与旅游文创产品的融合研究 2020-06-01

为加快温州旅游文化创意产业(下文简称文创产业)产业及温州非物质文化遗产(下文简称文创产业)的保护及开发,笔者立足温州的地域资源特色,对温州特有资源进行整合及分析,并结合国内外优秀的旅游文创开发案例,提出将非遗及旅游文创品进行融合研究的开发理念及发展方向的观点.本文对温州文化产业开发、经济转型,具有一定的指导意义,同时对于存在类似问题地区的发展具有参考意义.

非遗内容进校园 2020-06-01

非物质文化遗产是祖先智慧的结晶，是民族记忆的代表，是文化的活宝藏。对非遗的保护不仅是为了承，更是为了传。为了更好地让学生感受传统文化的魅力，越来越多的学校将非遗引入校园。剪纸作为民间艺术的一种，不仅可以培养学生的审美能力及动手能力，还可以发散学生的思维，提高学生对美术学习的兴趣。本文对剪纸活动进校园的具体方式进行研究，以期使剪纸活动更好地融入美术教学中去。

传承非遗文化打造刺绣之乡助力精准脱贫——来自宝鸡市千阳县的非遗扶贫经验 2020-06-01

千阳县是宝鸡市北部山区一个农业县,总面积996平方公里,辖7镇65个行政村,总人口13.4万人,是国家六盘山片区和陕西省扶贫开发重点县。千阳是古丝绸之路的重要驿站,是国家级非物质文化遗产"西秦刺绣"的重要传承地,文化部命名的"中国民间艺术刺绣之乡",刺绣文化源远流长,织布绣花是千阳妇女的基本技能。脱贫攻坚以来,县委、县政府抢抓国家大力振兴贫困地区传统工艺助力精准扶贫的发展机遇,围绕传承非遗文化,壮大刺绣产业,带动群众增收目标,认真谋划、积极探索、精准施策,"非遗+扶贫"工作取得良好成效。目前,建成8个西秦刺绣传习所(1个省级、1个市级、6个县级),美苑公司、太阳鸟合作社成为省级非物质文化遗产示范基地。2018年,生产刺绣工艺品300万件(套),实现产值6800万元,带动就业近万人。

“非遗”传承在小学美术教育中的STEAM实践 2020-06-01

如何在当今物质社会将我国的非物质文化遗产有效地传承下去,是美术老师需要深入思考的一个问题。STEAM教育结合了书本知识与动手创造体验,能够成为"非遗"实践的有效载体,因此为该问题提供了一个可能的解决方案。笔者选定了"走马灯"、"活字印刷"等"非遗"内容作为美术STEAM教育试点,通过对各个教学环节的设计,以艺术的创作活动为主,整合科学、数学、工程与技术的学习,最终提升了学生对学习内容的兴趣程度,极大地改进了教学效果。