让“非遗文化”走进幼儿园 2020-06-01

中华优秀传统文化的振兴要从娃娃抓起,这是国家的大政方针。我国的非物质文化遗产是中华优秀传统文化中的精髓,如何把"非遗文化"融入学前教育,使幼儿心里播下对非遗保护和传承的种子,让他们懂得"非遗文化"是我们的瑰宝财富,需要去传承与保护,增强他们对中华优秀传统文化的热爱,深化他们爱祖国、爱家乡的炙热情怀,是值得我们去研究和探索的。

基于SWOT分析法的非遗进入美术课堂研究 2020-06-01

近年来,非物质文化遗产进入学校美术课堂的案例逐渐增多,大大丰富了美术教学的多样性.而美术课堂又具有实践性、视觉性、人文性等特点,可以和非物质文化遗产进行较好的融合.与此同时,也出现了解读流于片面,实际教学效果不佳等问题.本文用SWOT分析法对非遗进入美术课堂进行剖析,并提出相应的建议.

如何把珠心算教学融入数学课堂 2020-06-01

算盘,是我国一种比较古老的计算工具。当今时代,计算机被普遍使用,古老的算盘不仅没有被废弃,反而在许多国家仍方兴未艾。2013年12月2日至7日联合国教科文组织在阿塞拜疆首都巴库举行“非遗”保护政府间委员会第八次会议,12月4日,珠算正式成为人类非物质文化遗产。本文对如何把珠心算教学融入数学课堂进行探讨。

京津冀民族县非遗传承困局及其产业化路径研究 2020-06-01

京津冀民族县在历史上为多民族文化汇聚之地,形成了丰富的非物质文化遗产。清代八旗进驻该地区后,社会伦理秩序重建所形成的民俗规范,在当今现代化社会,伴随城镇化进程加快,民俗主体与客体迁移和变迁,信息及多媒体冲击,遭遇到巨大的传承危机。本文立足于民族学和社会学分析,认为破解非遗传承困局的出路在于,应以社会"需要"为中心,进行当代价值转换,以融入产业化为路径,确保其可持续发展,实现"活态传承"。

全球传播视角下河南非物质文化遗产有效融入对外汉语教学的策略研究 2020-06-01

河南地处中原文化圈,位于丝绸之路经济带的战略腹地,非物质文化遗产种类多样、特色突出.将河南非物质文化遗产有效融入对外汉语教学,对于推广中原文化,打造河南文化品牌,提升河南文化的全球传播力意义重大.基于非物质文化遗产在对外汉语教学中应用现状,从教材编写、课程设置、教师非遗素养、教学方式手段等多个维度,提出河南非物质文化遗产有效融入对外汉语教学的策略,以期创新河南非物质文化遗产的国际传播方式,提升中原文化的世界影响力.

连云港非物质文化遗产融入幼儿园的研究 2020-06-01

本研究主要以连云港非物质文化遗产为切入点,探索了非遗文化融入幼儿园符合幼儿教育纲领的要求,有助于幼儿文化底蕴的形成,还可以丰富幼儿园园本课程内容;连云港非遗文化的幼儿教育价值有利于促进幼儿的认知发展,有利于培养幼儿的审美感受,有利于提升幼儿的创造能力。

非物质文化遗产融入高等艺术院校教学模式研究与实践 2020-06-01

非物质文化遗产(以下简称非遗)是一个民族宝贵的文化财富,也是一个国家独特的文化积淀,非遗的保护与开发因其"活态"形式而尤其需要民族与国家的刻意而为,乃至整个人类社会的刻意而为,否则,便会黯然失色,甚至于永久性失传.因此,由联合国教科文组织倡导的保护非遗的国际行动已经于本世纪初开始.我国是世界文明古国,又是多民族大国,在源远流长的生发史中创造了灿烂曼妙、色彩纷呈的非物质文化财富,对履行非遗保护开发的历史重任分外重视,积极履行,在坚持保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展的基础上,为保护与开发非遗做出了突出的贡献.非遗保护与开发尤其需要通过教学形式来进行,而其教学形式中的艺术教学形式更显首当其冲的必要性和重要性,探讨非遗融入高等艺术院校教学模式研究与实践的课题具有实践意义

道明竹编艺术融入本土高职院校公共艺术基础课程的重要性探究 2020-06-01

道明竹编作为崇州本土的优秀非物质文化遗产,将道明竹编民间艺术融入本土高职院校公共艺术基础课程中,立足教育层面,利用本土高职院校的优势,突破传统"非遗进校园"的体验式宣传,把地方文化作为课程资源进行开发,为非遗文化的传承探索一条更常态化、科学化、系统化的传承创新之路,有着极高的可行性和重要性。一方面,引入了竹编民间技艺的公共艺术基础课程不仅具备了其艺术实践意义与文化价值内涵、弘扬传统民间艺术,还能通过工作室的搭建创造经济价值,扩宽学生就业渠道,使得课堂形式更为多样,课程内容更具特色;另一方面,道明竹编在产品的开发上亟待创新,高职院校的学生们有着极强的动手能力和活跃的思维,能为道明竹编注入新的血液,让传统竹编技艺焕发出新的活力,为增强西部文创能力,传承巴蜀文明、发展天府文化贡献力量。