广东非物质文化遗产融入高校艺术设计课程的构建研究 2020-06-01

广东省非物质文化遗产是岭南文化多样性的体现,也是岭南文化可持续发展的保证。将广东非物质文化遗产融入高校艺术设计课程具有重要的现实意义,是"非遗"传承与创新的重要途径。本文将通过探讨"非遗"融入高校艺术设计课程构建与创新,实现"非遗"传承的同时为艺术设计类课程提供新思路。

非遗项目融入高校民族器乐教育刍议 2020-06-01

国家非物质文化遗产传承工作全面铺开的今天,高校教育有责任也有能力传承非遗技艺。在普通高校的民族器乐教学改革中,进一步明确培养目标——文化的传承者,并以此做为教育实施的出发点和落脚点,在"传承""创新""研究"之间建立紧密的联系,不断完善课程体系结构,使其环环相扣,培养"传""承""研"三位一体的合格人才。

面向非物质文化遗产教育传承的高校艺术设计课程群构建 2020-06-01

以非物质文化遗产保护的相关法规政策为依托,提出非物质文化遗产教育传承的高校艺术设计课程群构建的核心观点。通过比较分析我国高校非物质文化遗产教育传承的现状,展开非遗传统文化在艺术设计专业的教学实践创新,提出从设计学科构建一套集非遗图案设计、品牌设计、文创产品设计、包装设计和传播设计于一体的课程群教学实践模式,以此活化非物质文化遗产。

高校艺术设计学科开设“非遗”相关课程研究 2020-06-01

非物质文化遗产本身具有民族融合性、生活实用性、艺术表现性。在高校艺术设计专业中开设"非遗"课程,开阔了学生的视野,训练了学生的审美鉴赏能力,良好地继承和发扬了"非遗"传统文化精神。本文从人才培养目标、设置"非遗"课程体系、开展走访调研活动、开展文化讲座活动、构建"非遗"文化智库、打造高校"非遗"专业教师及学者团队等方面,对艺术设计学科与"非遗"课程的有机融合,提出了相关的措施和建议。

高校图书馆参与非物质文化遗产传承与保护的途径^* ——以天津高校为例 2020-06-01

非物质文化遗产是珍贵的民族文化资源,传承与保护非物质文化遗产不仅仅是地方政府的职责,也是地方高校,尤其是高校图书馆的重要使命。在介绍天津非物质文化遗产项目以及传承人概况的基础上,分析了天津市非物质文化遗产宣传保护现状,提出了高校图书馆参与非遗传承保护的实现途径:地方高校图书馆应在做好地方非遗文化调研的基础上,结合本馆资源、人员等特点,加强与地方各部门的合作,丰富宣传手段,设立文化推广部、建立非遗平台,提高大学生非遗传承与保护的意识,激发他们热爱中华优秀传统文化的热情。

非遗名录中针灸类项目的高等教育实践与探索 2020-06-01

传统医药类为非物质文化遗产中的第九大类,针灸类项目归属其中,以广东省级非遗"针灸(岭南火针疗法)"为实例,阐述在非遗名录中针灸类项目在高校中的人文素质培养及专业教育实践方式。针对非遗名录中针灸类项目在高校中开展传承与传播的途径,进行探索性分析,对在医药高校中开展非遗文化教育的意义进行总结。

扬州地方高校参与非遗保护与传承的优势及路径探析 2020-06-01

非物质文化遗产是传统文化重要的组成部分,对其有效保护与传承具有重要意义。扬州地区非物质文化遗产资源丰富,在分析扬州非物质文化遗产保护传承现状的基础上,提出地方高校在非遗保护与传承上所具有的地缘区位、学术专业及信息资源的优势,进而探讨地方高校参与非遗保护与传承的路径:搭建学术平台、开展专业教学、打造产学研平台、融入校园文化建设等。

浅谈"非遗"保护语境下的高校音乐文化建设 2020-06-01

音乐类非物质文化遗产是一个热门话题,高校文化建设应作为音乐类非物质文化遗产传承的重要阵地.本文从音乐类非物质文化遗产的特点出发,简述了高校音乐文化建设在非物质文化遗产继承与保护中的作用,提出应规范高等学校非物质文化遗产音乐教材,把富有地域特点的音乐类"非遗"纳入音乐类选修课堂;推动相关课程配套调整,使音乐类"非遗"在整个教育体系中得到有力支撑;营造民族音乐学习氛围,让音乐类"非遗"进入高等院校学生的兴趣爱好和精神高地