小学教育与传承发展中华优秀传统文化的相关研究 2020-06-01

民族非物质文化遗产,是国家和民族历史文化成就的重要标志.非遗进校园,让学校成为充满文化气息的育人场所,不仅能开阔青少年的视野,更能使非遗保护与传承工作"后继有人",具有深远的意义和非凡的价值.非遗文化凝结了中国优秀传统文化的精髓,是中华文化百年匠心传承的再现.非遗文化传承人们将在习主席新时代中国特色社会主义思想指引下,贯彻落实新发展理念,不辱使命将非遗文化更好的传承发扬出去,共同为实现中华民族复兴之梦而努力奋进!

以全人教育理念构建中国高校非遗舞蹈教育 2020-06-01

中国舞蹈类非物质文化遗产种类多样,这些蕴藏着民族历史文化记忆的传统舞蹈为高校舞蹈教育提供了丰厚的教学资源.然而,非遗舞蹈教育如何在保存和延续的双重难题下实现活态传承是亟待解决的问题.本文以全人教育的核心理念为出发点,从全人教育的教学观、课程观角度,探寻全人教育视角下的高校非遗舞蹈教育存在的问题,并提出构建具有文化内涵的中国高校非遗舞蹈教学模式.

观“非遗所思”展所思 2020-06-01

一2015年,《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》指出"教育部门和各级各类学校要逐步将优秀的、体现民族精神与民间特色的非物质文化遗产内容编入有关教材,开展教学活动。"根据文件精神,越来越多的校内外美术教育机构按照中央的部署,已把非遗纳入美术课程,展示学习非遗成果,收到了非常好的社会效果,近年来已成为美术教育中的一个热门话题。杨之光美术中心的"非遗所思"展的成功举办就是一个明证。

播下一粒种子 静待一片花开——浅谈德阳市青少年宫非遗研学教育实践活动 2020-06-01

联合国教科文组织2003年在巴黎举行的第32届会议《保护非物质文化遗产公约》对非物质文化遗产(以下简称非遗)的定义,是指被各社区、群体,有时是个人,视为其文化遗产组成部分的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。根据以上定义,非遗包括口头传统和表现形式;表演艺术、社会实践、仪式、节庆活动;有关自然界和宇宙的知识和实践;传统手工艺等。根据该公约,保护非遗旨在确保非物质文化遗产生命力的各种措施,包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承(特别是通过正规和非正规教育)和振兴[1]。

在孩子的心里留下文化的印迹 2020-06-01

王春燕中国学前教育研究会常务理事,全国幼儿园课程与教学专委会主任,浙江省基础教育课程改革专家组成员,浙师大杭州幼儿师范学院教授、博士生导师。幼儿教育:很多人似乎对非遗有所误解,或者说理解上较为单一,您可以先帮我们厘清这个概念吗?王春燕:根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》所定义的"非物质文化遗产"包括以下方面:1.口头传统和表现形式,包括作为非物质文化遗产媒介的语言;2.表演艺术;3.社会实践、仪式、节庆活动;4.有关自

设立非物质文化遗产学院推进非物质文化遗产传承 ——兰州职业技术学院的探索与实践 2020-06-01

州职业技术学院非物质文化遗产学院是甘肃高职院校中第一个独立设置从事非物质文化遗产保护、传承与创新教育工作和研发工作的二级学院。学院坚持文化自信,重视文化发展,使非遗项目与专业相融合,不断探索非遗人才培养模式,推动非遗传承、保护与创新发展,让非遗融入现实生活活在当下,促进国际文化交流

小学音乐教学中非遗音乐教育功能的实现探究 2020-06-01

非遗音乐是我国重要的非物质文化遗产内容之一,在小学音乐教学中具有重要意义。基于此,本文将对非遗音乐的德育功能、智育功能、美育功能进行分析,进而探究出实现非遗音乐教育功能的方法。

文旅融合视角下的非物质文化遗产校园行 ——以福州非遗文化保护为例 2020-06-01

福州市非物质文化遗产丰富绚烂,是闽文化的重要组成部分。福州市委、政府历来重视文化遗产保护,为此做了大量工作并取得了显著成绩。然而随着信息化的发展、生产生活的变迁,推动非物质文化遗产活态传承、促进非物质文化遗产的创新发展成为摆在我们面前的新课题。文章以以福州市的非遗文化保护工作为例,通过查考福州非物质文化遗产现状及保护传承概况,对非物质文化遗产进入校园的意义、路径和方法进行阐述,以期为非物质文化遗产在校园中的传承保护以及相关文旅融合产业的发展提供策略。