代县农村“绣娘”坐进大学殿堂 2020-06-01

近日,笔者下乡采访,获悉了山西代县刺绣非遗传承人韩银花的经历。这位农村"绣娘"曾参加了文化和旅游部、教育部、人力资源和社会保障部在天津大学举办的中国非物质文化遗产传承人"布老虎、雕刻制作技艺高级研修班"。韩银花心灵手巧,聪明好学。在奶奶、母亲的影响下,很小就爱上了刺绣。长大后,嫁到代县峨口西村,为了生计,她学习缝纫技术,曾在峨口大楼里干过30多年的服装加工。大楼改革,她弃业回村,在家闲不住,先后投资上万元,干起家庭刺绣。

非遗文化添彩校园 2020-06-01

迎罗汉,是缙云县一项传统节日活动,是国家级非物质文化遗产。仙都小学是全国首批"优秀传统文化进校园"项目试点学校、"迎罗汉"传承教学基地,处处盛开着"非遗之花"。学校打造了极具特色的非遗展览馆、非遗文化墙、非遗中队等,聘请了村里的非遗传承人为校外辅导员。辅导员们带领队员走进仙乡、寻求根源,成功开发了《迎罗汉》精品课程。每个中队都

试论浙北蚕桑非遗文化的传承及保护 2020-06-01

浙江省北部的太湖、西湖地区自古以来就有着"丝绸之府""文化之邦"的称号,浙北地区的蚕桑非遗文化有着悠久的历史,在全国的地位更是显赫。但是,随着现代经济、科技的进步,浙北蚕桑文化受到了巨大的冲击,逐渐被人们遗忘。故本文对浙北地区蚕桑的保护与传承方式进行探究,旨在促进和发展浙北地区的蚕桑文化,守护非物质文化遗产。

非遗视角下听障大学生扎染技艺创新传承路径研究与实践 ——以南京特殊教育师范学院为例 2020-06-01

非物质文化遗产是一个民族的记忆符号,体现了中华民族的聪明才智和创造精神。面对非物质文化遗产教育传承在我国的蓬勃发展,如何顺应时代,将传统手工艺非遗资源引进特殊高等教育体系,如何对听障大学生实施传统手工艺类非遗职业教育,已成为特殊教育工作者在教育过程中不可忽视的重要课题。文章选取扎染这一古老的传统手工艺,通过分析南京特殊教育师范学院服装与服饰设计专业听障大学生开展扎染非遗技艺的传承优势与必要性,探索传统扎染技艺与残疾人高等艺术教育的多种融合路径,使扎染技艺在听障大学生中广泛传承与弘扬。不仅拓展了传统手工艺的传承路径与人群,同时也拓宽了听障大学生的就业渠道。

戏剧类非物质文化遗产的传承与创新研究^＊ ——以广西贵港市平南牛歌戏为例 2020-06-01

平南牛歌戏是广西贵港市平南县现存最古老的民间小戏剧种之一,是自治区级非物质文化遗产。平南牛歌戏形成于元朝,深受桂东南人民喜爱,20世纪七八十年代达到了极盛时期。然而随着时代的发展,平南牛歌戏呈现出日渐低迷的趋势。对于戏剧类非物质文化遗产的传承和创新,可从加强舆论宣传、培育文化自信,专业教学与学演兼备、培养“非遗”传承人,把握时代需求、转变老旧理念,加大投入力度、以政府为主导等方面着手。

艺术设计类专业融入非遗课程体系的构建研究 2020-06-01

本文旨让非物质文化有效融入艺术设计类专业课程体系,使文化得以传承,同时助推文化产品设计。以常州非物质文化遗产留青竹刻、乱针绣、金坛刻纸等为例,进行非遗融入课程体系的理论与实验性探索,从非遗传承在文化自信、传承创新能力提升、工匠精神培养、传统文化促进设计的角度分析非遗传承的意义。以工作室为切入点,从通识美育教育、创新创业、数字化教学平台等角度进行课程体系的构建研究;从作品—产品—商品的设计策略、网络新媒体平台应用、课程运行条件与机制等角度对课程的实施提供策略研究。

生态翻译视域下的湖南非物质文化遗产外宣翻译策略研究 2020-06-01

在全球化信息语言环境下,对外宣传翻译是推动湖南非物质文化遗产走向世界中心,促进中华优秀民族传统历史文化对外输出的重要手段。文章以生态翻译学的基本理论为指导理念,结合湖南非遗外宣翻译现状及不足,从翻译生态平衡、译者为中心及适应选择论三方面,聚焦湖南非物质文化遗产外宣翻译研究,旨在构建良好的翻译内外界环境,促进中西文化间的平等对话,让中国非遗文化在世界舞台大放异彩。

谈谈非物质文化遗产的旅游开发模式与优化措施 2020-06-01

非遗文化作为我国传统文化的精华,具备较深厚的历史文化价值,应该注重文化内涵的挖掘。非物质文化遗产之所以在当前时代逐渐消失,就是由于其自身的价值和优势难以体现,不能够满足社会发展的需要。文化遗产的价值和内涵,促进非物质文化遗产的保护。通过对旅游开发模式梳理,简要说明非物质文化遗产作为旅游产品的开发方向,并详细阐述了旅游开发市场的具体优化措施。