以软陶为教学载体的中学美术非遗特色教学实践探索 2020-06-01

近年来,将非物质文化遗产内容引入中小学基础美术教育课堂变得越来越普遍。该文通过分析非物质文化遗产进入中学美术课堂的现状,借鉴美术教育理论,对以软陶为教学载体开展中学美术非遗特色教学进行了可行性分析,并以中山松苑中学为例,对以软陶为表现材质的中学美术非遗特色教学进行了实践探索。

非遗文化进校园实现路径的研究 2020-06-01

非物质文化遗产是伴随着人类的发展而沉淀下来的绚丽瑰宝，但如今越来越多的非物质文化遗产逐渐湮没在历史长河中。本文阐述了非物质文化遗产进校园的意义和文化传承教育的重要性，并提出了非遗文化与校园文化融合实践的路径。

有效课堂视角下非遗融入中职课堂教学探析 2020-06-01

目前，在政策感召下不少学校开展了非物质文化遗产（以下简称“非遗”）校园传承活动，学校课程也渗透了不少“非遗”内容。然而，中职学生文化基础普遍薄弱、参差不齐，他们对基础理论、传统文化、“非遗”传承等兴趣不高，“非遗”传承课堂教学效率低下。

文化自觉视角中传统工艺美术文创的思索 2020-06-01

中国是历史悠久的文明古国,各个地域不同民族形成了各地鲜明特色的民族风俗和工艺技艺及工艺品种,其承载着各民族特有的文化、生活面貌。随着社会的发展,传统工艺面临着越来越多的问题,与当下审美思维的距离感、技艺的失传、应用方式的单一性等,对此,国家通过相关性的举措对于传统工艺进行保护,比如非物质文化遗产进校园、非遗传承人的培养机制、多媒体的宣传等。在这一情境之下,高校针对这种现象也开展了多样的创新创业项目,将传统工艺与文化创意产品相结合,开发制作出符合工艺特色又兼具现代潮流的产品,让大众耳目一新的同时,起到了对传统工艺的传承、保护和宣传的作用,呈现了一种民族文化自觉意识,作为当代大学生,在学习之中,通过对传统工艺的了解、传承和保护,以及思考其未来的发展方向,才能为中国传统工艺焕发新的生命力贡献自我的一份力量。本文将围绕传统工艺的类型特点,结合自身的实践经验,去叙述自我在传统工艺的学习,开发文创产品进行创新创业过程中的思考,并且结合文化自觉的视角对传统工艺技术与文化创意产品相融合的认知。

不拘一格看传统——结合“锦灰堆”浅谈封晶绘画特点 2020-06-01

封晶青年书画家,字惜月,号晓风。出生于艺术世家,毕业于陕西师范大学,现为陕西省美术家协会会员,陕西省教育书法研究会会员,陕西省慈善书画研究会研究员,陕西国际书画艺术研究院研究员,西安市晓风书画研究院院长,非物质文化遗产“锦灰堆”画法传承人。封晶秉承宋、元、明传统画风,博采众家之长,擅长写意花鸟,其画作色泽明丽,格调清雅,用笔古朴苍劲,生动简拙。2017年底,封晶所绘的“锦灰堆”正式列入陕西省境内非遗名录。

三峡民歌在高校公共艺术教育中活态传承的探讨 2020-06-01

三峡民歌是三峡地区劳动人民在长期的生产、生活实践活动中创造出的民间歌谣。随着三峡大坝的修建、竣工以及移民外迁,这些世代相传的民间歌谣随着生存环境发生改变,其传承岌岌可危。申请非物质文化遗产(以下简称"非遗")项目是近年来对区域民间音乐文化免于流失、灭绝的传承、保护手段。与教育接轨已成未来对非遗艺术活态传承保护的新途径。文章以高校音乐专业课本科、硕士研究生教学中引入非遗项目三峡民歌"啰儿调"教学为依据,探析将非遗项目引进高校公共艺术课堂教学的可行性,以求达到非遗艺术活态传承保护的目的。

江苏省南通市通州区实验小学 南通板鹞：空中交响乐 2020-06-01

非遗项目解读江苏南通是我国四大风筝产地之一,盛产板鹞,为全国绝无仅有。2006年5月20日,南通板鹞风筝制作技艺经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。我国南鹞北鸢两大流派的风筝在世界上久负盛名,南通是南派风筝的主要产地,南通板鹞以其形同门板而得名,以巨大、彩画、布满哨子、音量宏亮而成特色。大六角风筝最常见,数个小六角风

供给侧改革背景下可经营性非遗产业化的调查研究 ——基于广东省的实地考察 2020-06-01

一、引言 十九大报告指出“要坚定文化自信,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”。随着当代人们的文化消费需求不断增长,非物质文化遗产逐渐成为社会关注的热点。改革开放以来,我国文化产业不断走向繁荣和发展。沙井蚝民生产习俗、九江双蒸酒酿造技艺与广绣这三个可经营性非遗在改革中逐步走出困境,实现产业化转型,推动了广东省文化产业的发展。