在孩子的心里留下文化的印迹 2020-06-01

王春燕中国学前教育研究会常务理事,全国幼儿园课程与教学专委会主任,浙江省基础教育课程改革专家组成员,浙师大杭州幼儿师范学院教授、博士生导师。幼儿教育:很多人似乎对非遗有所误解,或者说理解上较为单一,您可以先帮我们厘清这个概念吗?王春燕:根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》所定义的"非物质文化遗产"包括以下方面:1.口头传统和表现形式,包括作为非物质文化遗产媒介的语言;2.表演艺术;3.社会实践、仪式、节庆活动;4.有关自

“让非遗进校园”，探索余杭滚灯在幼儿体育教育领域的传承与发展之路 2020-06-01

余杭滚灯历史悠久,底蕴深厚,起源于钱塘江畔的余杭一带,南宋时期盛极一时,是一项集杂技、武术、舞蹈和经济为一体的民间艺术,具有欣赏性、技巧性和多样性等特点。2006年5月20日,余杭滚灯被正式列入第一批国家级非物质文化遗产名录当中。但由于受到世界多样文化的冲击与影响,滚灯文化的传承与发展之路并不畅通,充分探索滚灯文化的价值,特别是体育文化价值,对发扬优秀传统文化、推动民族体育发展、增强国人的文化自信等具有重要的影响,从文化传承与保护的角度,促进余杭滚灯与幼儿体育相结合,发现问题,把握机会,解决开发,探索"让非遗进校园"的发展新思路,。

非遗融入幼儿园现状研究 ——以苏州、泰州、盐城三地为例 2020-06-01

近年来,非物质文化遗产(以下简称"非遗")启蒙教育受到越来越多人的关注,非遗与幼儿园的结合,不仅可以推动自身的保护与传承,也可以促进幼儿园课程的地方化、特色化。据调查,非遗在幼儿园中的利用存在内容选择困难、活动形式缺乏创新性、教师意识淡薄的问题。这需要从政府、幼儿园、教师等方面努力解决。

让幼儿在课堂中感受非遗传承的魅力 2020-06-01

如何将新颖、有趣的非物质文化遗产巧妙地融入幼儿课堂教学,让"非遗"这一种活态文化保护实现从幼儿抓起,已经成为校园创新教学理念和模式,补齐优秀传统文化教育"短板"的一项有益尝试。笔者就结合幼儿身心发展特点和教学实践案例等浅谈如何让非遗传承进幼儿课堂。

幼儿主动参与木偶绘本剧创编的几点思考 2020-06-01

本文从进行绘本剧创作的意义与积极作用出发,阐述了绘本剧创编与表演进行有效融合的具体策略,引出了非物质文化遗产——木偶剧的积极现实价值,并提出了激发幼儿对非遗文化——木偶的兴趣,并亲身参与到创编以及木偶戏剧表演中,笔者对幼儿木偶绘本剧的创编进行了行之有效的教学指导与研究。

民间文学类“非遗”入幼儿园教育的策略分析 2020-06-01

近些年,由于科技飞速发展,快餐式生活逐渐成为社会生活常态,民间文学类非物质文化遗产也逐步淡出大众关注视野,为了加强小朋友对于该类文化内容的了解,在幼儿园教育中融入民间文学类非物质文化遗产内容是十分必要的.因此,本文就如何在幼儿园教育中融入民间文学类"非遗"内容进行探究

本土非遗“肥东洋蛇灯”在幼儿园教育传承的现状及对策研究^* 2020-06-01

通过教育手段实现非物质文化遗产的传承是非物质文化遗产保护的核心内容。洋蛇灯是国家级非物质文化遗产,笔者将结合市级立项课题《非遗"洋蛇灯"在中大班教育教学中的实践研究》,在对洋蛇灯教育价值进行分析的基础上,通过问卷调查和实践研究对洋蛇灯在幼儿园教育传承的现状进行了分析,发现其中存在的问题和原因,并从家长、幼儿和幼儿园三个角度提出教育对策,传承非遗文化,促进幼儿全面发展。

幼儿园传统民俗活动表演形式初探 ——以非遗“洋蛇灯”为例 2020-06-01

习总书记曾多次提出要弘扬中国优秀传统文化,增强文化自信。非物质文化遗产中的民俗文化是传统文化的重要内容,如何将传统民俗活动表演形式与幼儿游戏活动有机融合,是幼儿园传统文化教育的重要内容。非遗"洋蛇灯"具有丰富的民俗文化素材,本文试从"抓住兴趣,了解洋蛇灯""巧妙设计,活化洋蛇灯""合理选材,多变洋蛇灯""精心组织,趣玩洋蛇灯""总结延伸,传承洋蛇灯"等方面入手,进行传统民俗活动"洋蛇灯"在幼儿园游戏中的传承实践与探索,通过游戏化的方式让幼儿认识到独特的"洋蛇灯"文化,以达到传承与创新的教育目的。