辽宁非物质文化遗产（之九） 民俗：化民成俗，其必由学 2020-06-01

非遗在身边,民俗在眼前,是一个略显纠结的表达,实际上想要阐述的是民俗文化和非物质文化遗产的关系。对于二者关系的明辨,中国艺术研究院研究员、非物质文化遗产研究保护专家田青先生给出了一个理解角度。在中国的非物质文化遗产国家级名录里把非物质文化遗产分成十大类,包括民俗。按照这个分类,非物质文化遗产涵盖着民俗文化,或者说民俗文化是非物质文化遗产的一个大项。可实际上民俗文化反过来又包含

试论非物质文化遗产保护与传承在乡村振兴中的价值 2020-06-01

近年来非物质文化遗产受到越来越多的社会关注并逐渐走入大众视野,非物质文化遗产的保护和传承成为关注焦点,与此同时,更多人目光和精力投注到非物质文化遗产的传承和推广.本文立足乡村振兴的时代背景,分析非遗文化保护与传承的政治、经济、文化价值,重点分析非遗保护与传承在旅游扶贫领域的重要价值.

关于音乐类非物质文化遗产保护与传承的思考 2020-06-01

我国的非物质文化遗产门类众多,音乐类非物质文化遗产(文中简称音乐类非遗)是传统文化的重要组成部分,也是非物质文化遗产(文中简称非遗)中的一个重要门类。音乐类非遗与其他门类非遗既具有共通性,同时又有其特殊性。掌握好其普遍性与特殊性二者之间的关系,对音乐类非遗的保护与传承至关重要。

从非遗进校园的实践中引导传承人走向专业化传承 2020-06-01

传承与发展非物质文化遗产是现代教育工作者的一项重要职责和工作内容.本文结合笔者自身"非遗进校园"实践经验,就如何更好地开展非遗教育工作、如何让非遗传承人成长为一名有教学经验的非遗导师发表了几点自己的见解,以供参考

非物质文化遗产保护与传承路径探析 2020-06-01

兴宁市非物质文化遗产韵味独特、花样繁多，但在现代化背景下，也暴露出一些深层次的问题。通过田野调查，文章整理了兴宁市非物质文化遗产保护与传承的现状，分析非遗保护与传承过程中面临的困难，探讨非遗保护与传承可持续发展的策略。

有效课堂视角下“非遗”融入中职课堂教学探析^① 2020-06-01

目前,在政策感召下不少学校开展了非物质文化遗产(以下简称“非遗”)校园传承活动,学校课程也渗透了不少“非遗”内容。然而,中职学生文化基础普遍薄弱、参差不齐,他们对基础理论、传统文化、“非遗”传承等兴趣不高,“非遗”传承课堂教学效率低下。因此,中职学校应提高对“非遗”教学的认识,通过加强教师培养和教材开发,采取灵活多样的教学方法,引导学生改变学习方式,构建有效“非遗”教学课堂,提高“非遗”教学的有效性和“非遗”校园传承活动的质量。

非物质文化遗产档案保护研究——以黄山市为例 2020-06-01

黄山市历史悠久、地理位置优越,并具有深厚的地方特色,各种文化的相互融合,产生了丰富的非物资文化遗产档案。目前,黄山市在非物质文化遗产档案保护工作方面还有很大的进一步的空间。通过对黄山市非物质文化遗产档案保护工作的相关分析,发现目前所存在的问题和不足,提出相应的非遗档案保护策略,能为黄山市的非物质文化遗产档案保护工作提供一些参考。

水族非物质文化遗产发展现状与思考 2020-06-01

我国少数民族非物质文化遗产是各少数民族通过长期勤劳努力所创造的智慧结晶,是中国优秀传统文化的重要组成部分,对其进行保护和传承具有深刻的意义。随着现代化进程的不断加快,水族非物质文化遗产受到的冲击越来越大,文化变迁、传承人断代等因素都不同程度地威胁着当前水族非遗保护与传承。通过分析水族非遗保护发展现状,指出可由建立健全法律法规、树立民族文化自信、优化水族非遗发展的文化空间等方面措施,增强水族非遗保护和利用的功能和效度,促进水族非遗可持续发展。