中小学校园传承“非物质文化遗产”的途径——以成都列五中学课题研究实践为例 2020-06-01

文章以成都列五中学课题研究实践为例,分析了中小学校园传承“非物质文化遗产”的研究背景与意义,阐述了中小学校园传承“非物质文化遗产”的研究过程与方法,提出了中小学校园传承“非物质文化遗产”的途径,即“进校园”是“非遗”传承的基本途径;“进课程”是“非遗”传承的保障途径;“走出去”是“非遗”传承的广阔途径;“做项目”是“非遗”传承的特殊途径。

工匠精神视角下非遗文化助力高职校“三全育人”机制探索 2020-06-01

三全育人总要求下,高职校育人工作的广度、深度、独特性都面临更高挑战。高职校利用极具地域特色和文化个性的非物质文化遗产资源,着眼新时代高职学生强烈个性化发展倾向,推广非遗文化进校园,推进以深度参与为主要特征的"沉浸式"、"交互式"学习方式,既能提升相关专业学生的专业水平、促进学科建设与发展,又可在整体提升大学生审美素养与人文情怀、丰富和完善知识结构、激发创新创业激情、学习与践行工匠精神等发面发挥重要作用。

工匠精神视角下非遗文化助力高职校“三全育人”机制探索 2020-06-01

三全育人'总要求下,高职校育人工作的广度、深度、独特性都面临更高挑战。高职校利用极具地域特色和文化个性的非物质文化遗产资源,着眼新时代高职学生强烈个性化发展倾向,推广非遗文化进校园,推进以深度参与为主要特征的'沉浸式'、'交互式'学习方式,既能提升相关专业学生的专业水平、促进学科建设与发展,又可在整体提升大学生审美素养与人文情怀、丰富和完善知识结构、激发创新创业激情、学习与践行工匠精神等发面发挥重要作用。

海洋非物质文化遗产融入校园文化建设研究——以淮海工学院应用技术学院为例 2020-06-01

非物质文化遗产是各族人民世代相承、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式和文化空间,我国各族人民在长期生产生活实践中创造的丰富多彩的非物质文化遗产,是中华民族智慧与文明的结晶。校园文化是能够唤起青年一代心灵的,是能够激发青年学生激情,是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。在民族文化复兴振兴的时代背景下,将非物质文化与校园文化相融合,有利于非遗的保护与传承。本文在淮海工学院应用技术学院实践基础上,结合连云港非遗的具体情况,探讨海洋非物质文化遗产进入校园的优势、途径,将海洋非遗与校园文化相融合,进而得到传承与发展。

珠海市非遗文化“三灶鹤舞”进校园传承发展的现状与思考建议 2020-06-01

在广东省珠海市金湾区的西南部,流传着一种传统的假形舞蹈,当地称“三灶鹤舞”。2010年三灶鹤舞成功申报入选第三批“国家级非物质文化遗产名录扩展项目名录”。通过实地调查珠海市三灶鹤舞进校园的进展,发现其目前存在着对非遗背后文化精髓教育不足,学生缺乏文化自觉性,传承人教学方式缺乏现代教育所要求的科学性,授课时间不稳定,教师队伍素质不全面等一系列不利于三灶鹤舞传承的问题,并针对当前的问题,提出一系列解决建议,为三灶鹤舞、岭南舞蹈、非遗舞蹈的保护与传承提供有效的保障措施。

浅谈“非遗”舞蹈进校酬途径舫式——以珠海“三灶鹤舞”为例 2020-06-01

“非遗”舞蹈文化是中华文化的优秀组成部分,然而随着现代化进程的加快,“非遗”舞蹈的传 承和保护显得尤为重要.珠海“三灶鹤舞”作为珠海经典的民间传统舞蹈,于2010年获得国家级非物质文化遗产 代表作名录.将“非遗”舞蹈——珠海“三灶鹤舞”引进校园,将其作为一门课程对待,提高“非遗”舞蹈的普 及程度,进而传承和保护“非遗”舞蹈.

2019成都市“非遗进校园”教学成果展和征文比赛暨“我是非遗小传人”万人签名活动举行 2020-06-01

2019年6月6日,由中共成都市委宣传部、成都市文化广电旅游局、成都市教育局、成都市精神文明建设办公室联合主办,成都市非物质文化遗产保护中心、成都高新区社区发展治理和社会事业局承办的2019全市"非遗进校园"教学成果展和征文比赛暨"我是非遗小传人"万人签名活动(2019"文化和自然遗产日"成都主场活动)在成都七中初中附属小学正式拉开帷幕。中共成都市委宣传部、四川省文化和旅游厅、成都市文化广电旅游局、成都市教育局、成都市精神文明建设

非遗传承:地方戏曲进校园的区域样本 2020-06-01

非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产,它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神。随着传统文化热潮的推进,越来越多的学者在进行非物质文化遗产资源开发的研究与实践工作。近年来,我们从组织机制、课程建设、教材研发、课堂教学、活动开展等方面系统地展开非遗传承进校园,为非遗文化在校园传承积累了宝贵经验和可以参考的模本,达到了培植学生对非遗文化兴趣、传递非遗文化、引领了解非遗文化内涵、提高丰富学生非遗文