非遗文化下名绣入校园开课分析^* ——以成都蜀绣为例 2020-06-01

非物质文化遗产是历经千百年锤炼的精华,是中华民族之魂,是将来发展的基础。而学校是保护传播知识、培育人才的基地,也是对非遗物质文化进行保护的重要渠道,因而研究非遗进校园开课具有对非遗保护的意义和价值。文章以成都蜀绣为例,通过对非物质文化遗产下名绣进校园开课情况进行分析,从而使人们意识到校园是传承非遗文化的重要场所。

传统设色融入服装色彩教学的思考——以蜀绣传统服装为例 2020-06-01

本文基于从遗产到资源的非遗保护视野,以纺织类非物质文化遗产蜀绣为例,提炼蜀绣传统服装的设色特点,探讨传统设色融入服装色彩教学的意义,对非遗传承与设计教学的结合具有积极的促进作用。

蜀绣融入服装设计中的教学路径探索 2020-06-01

本文基于非物质文化遗产（简称非遗）传承与设计教学相结合的理念，采用理论讲授与设计实践相结合的教学方法，从理论讲授、构思设计、制作工艺三方面展开具体分析探讨，探索蜀绣融入服装设计的教学路径，为传统技艺传承与现代设计教育的结合做一些基础性的研究工作。

“非遗进课堂”设计课程教学改革与实践——以蜀绣衣锦纹针法为例 2020-06-01

非物质文化遗产保护工作的任务主要是传承和发展。以蜀绣衣锦纹针法为例,将"非遗"项目引入高校开展的革制品设计专业的课堂教学中,通过"课题导入"、"体验感知"、"发散设计"、"提报展示"四个教学阶段,指导学生完成课程作业。通过探索课程的重点难点,展现引导学生设计实践的教学过程,实现对"非遗"文化的保护传承及对相关设计专业教学模式的改革创新。