甘肃省非物质文化遗产节子舞校园传承方式的探索 2020-06-01

非物质文化遗产是一个民族和区域文化承载的重要记忆,是优秀传统文化不可或缺的载体。学校应合理利用"非遗"资源,促进"非遗"的传承和发展,积极推进"非遗"进校园、进课程、上舞台、推出去,使学校成为继承和发扬传统文化和本土文化的堡垒。以甘肃非遗节子舞进校园传承教育为研究对象,分析非物质文化遗产学校传承的优势,并初步探索出节子舞校园传承教育的途径。

非遗英译与本地化翻译人才培养模式的探索 2020-06-01

本文分析了非物质文化遗产英译的现状，提出从课程设置和翻译实践两个方面进行改革。在课程设置方面应增加非遗英译课程和本地化特色翻译课程;在翻译实践方面探讨“翻译+”模式和校内外结合模式，以提高非遗英译所需要的本地化翻译人才培养，加快我国非遗英译的进程。

非遗汴绣促美育 十指春风绣丹青——河南轻工职业学院积极探索美育新模式 2020-06-01

美育作为素质教育的重要组成部分,在高职院校越来越受到重视。非物质文化遗产是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的美育价值。为了更好地贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》等文件精神,河南轻工职业学院以校园美育改革为抓手,开展了以"非遗汴绣促美育,十指春风绣丹青"为主题的美育活动,引领学生传承、发扬传统汴绣手工艺,挖掘传统非遗蕴含的文化资源和美育价值,探索独具特色的职业院校非遗美育新模式。

基于非遗技艺融入动漫教学模式的《民间美术》课程调研分析报告 2020-06-01

近年来,从国家层面到各级政府再到各类专家学者,不断地创设各类非遗活动和项目,以实现对非物质文化遗产的保护、传承和活化。其中,发挥高校在传统文化传承和创新方面的作用是不可或缺的一部分。本文首先以地方性非遗技艺融入动漫专业教学模式的探索实践为基础,将《民间美术》引入动漫专业理论课程系统中,通过调研报告的形式,呈现《民间美术》课程中理论与实践不同的教学方法,通过分析教学内容的选择和教学形式的多样化体验,达到填补当前动漫专业教学中民间传统文化艺术内容的缺失,又能符合地方性非遗技艺保护、传承和再生的探索。最后在启示和反思中,总结了民间美术对高校动画专业教学模式的意义。

新型文化业态语境下的传统文化新生 ——以非遗短视频为例 2020-06-01

新型文化业态,不仅是政策语言,更是当下文化产业发展的重要背景。其文化与科技融合、消费驱动作为主线索的特质,既使其区别于传统文化业态,又为文化传播和产业发展提供了新的强劲动力。短视频作为移动互联网时代主流的媒介形式,与传统文化内容的结合,是新型文化业态背景下的突出表现形式。非物质文化遗产类短视频是新媒介赋予传统文化新生与活力的典型代表。以抖音为首的一众短视频平台已经形成了颇具规模和专业化程度的非遗短视频内容与制作团队。以非遗短视频为研究对象,论述其特点和内容分类,探究加强用户使用意愿,推动可持续发展的路径,以点及面,以窥新型文化业态语境下传统文化的新生。

南京传统秦淮灯彩的文化传承及信息化保护构思 2020-06-01

秦淮灯彩是我国南京地区特有的非物质文化遗产,是南京的标志性文化之一,其造型美观多变,风格清新雅致,素有"秦淮灯彩甲天下"的美誉。而秦淮灯彩传统的制作技艺蕴含着丰富的文化价值、历史价值和艺术价值。本文在阐述研究利用现代信息技术对秦淮灯彩进行保护前,首先介绍了秦淮灯彩的历史及现状,以深入了解秦淮灯彩作为非物质文化遗产产生的文化背景。其次,秦淮灯彩作为非遗技艺传承的用户体验设计研究的重点,笔者对其复杂的制作技艺及其背后蕴含的传统思想进行了详细记录。最后,针对秦淮灯彩特殊的制作技艺,尝试结合现代数字技术的创新设计提高了用户对秦淮灯彩制作工艺的认识,并增强了人们对非物质文化遗产的保护意识。

初中语文非遗课程资源凤翔泥塑的开发探究 2020-06-01

《语文课程标准(2017年版)》中文化传承与理解这一环节,要求学生理解和借鉴不同民族和地区的文化,拓展文化视野,增强文化,自觉提升中国特色,社会主义文化自信,校本课程是学校特色的体现,依托语文核心素养的构建,将非遗作为语文校本课程资源开发,不仅促进了语文课程的发展,丰富了语文核心素养下文化传承与理解的概念,又在师生共同参与的过程中促进了学生的发展传承,同时对关中地区特色民俗发展发挥重要作用。2006年5月20日,经国务院批准,凤翔彩塑被列入第一批国家级非物质文化遗产的名

非物质文化遗产的商品化:基于国外研究的理论思考 2020-06-01

非物质文化遗产(非遗)的商品化是文化遗产保护与利用中最为显著的问题之一,但是国内外对此的研究都稍显薄弱,尤其国内学者对于非遗的价值、真实性、商品化的研究尚缺乏与国际学界的对话。基于国外前沿的遗产思辨研究视角,本文提出了一种"过程式"的视角,把非遗商品化过程和非遗的价值构建过程进行整合,以云南丽江的非遗为例,揭示了非遗商品化过程中的动态价值构建过程和多元价值构建过程。研究突破了国内既有传统理论视角的局限,通过建立创新的非遗思辨视角来审视非遗商品化中出现的遗产价值、文化变化、真实性等理论问题。