金银细工非遗传承的设计实践与探研 2020-06-01

引言金银细工非物质文化遗产是中国工艺美术中的经典,其精湛的工艺,高超的技能,给世人留下了不可多得的文化财富,如何把非遗传承下去并发扬光大是当代工艺美术设计师所要思考的课题。首先,用现代人的意识去研究、探讨、去读懂传统文化,吸收其精华,并找出美的法则和规律。然后,去研判东方文化与西方文化的不同内涵,让传统工艺与现代设计、东方艺术与西方文化来一次碰撞,让金银细工以更加包罗万象的形态呈现。

区域非遗融入地方高校文化建设实践探索 ——以江苏信息职业技术学院为例 2020-06-01

区域非遗文化是地方传统文化的重要组成部分,对校园文化建设具有重要意义,江苏信息职业技术学院将无锡本土非物质文化遗产融入校园文化建设,在教学、文化氛围和"双创"教育等方面进行了一些探索,经过经验总结,提出在线上线下融合的多样性教学模式、全过程的学生素养培养体系、区域非遗展示交流与辐射带动三方面提出了区域非遗融入地方高校文化建设的举措和建议。

目的论视域下的非遗工艺翻译 2020-06-01

非物质文化遗产的发展和传播离不开准确、详尽的外宣译文。非遗工艺资料具有技艺翻译与文化翻译的双重性质。翻译的有效途径是以翻译目的论为指导,不拘泥于绝对的归化或异化,根据具体的翻译目的对归化、异化两种策略进行选择采用,并综合运用直译、音译、意译等翻译方法,使译文既“求同”,即在必要时迁就读者的思维模式和认知习惯,又达到“存异”,即保留非遗工艺的民族性和文化的异质性,促进非遗的传承发展以及不同文化的交融。

非物质文化遗产的传承与保护思考 2020-06-01

近几年来，我国非物质文化遗产的申请达到了一个前所未有的高度，尤其是对于一些理论研究和医学类的方法方面。我国对于非遗的保护和研究十分重视，但还仍然没有达到尽善尽美的效果，有一些方面还需要更加的完善起来。本文主要针对于我国非物质文化遗产的保护现状对非物质文化遗产的文化保护和传承提出一些建议。

将“非遗”引进综合实践活动课的研究 2020-06-01

《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定,学校也应该开展非遗文化教育。结合教育部2017年10月下发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,本文围绕"将非物质遗产文化引进学校综合实践活动课教育的可行性和必要性"进行阐述,旨在引起教育者对非遗文化的认同和对综合实践活动课的重视。

非遗扶贫下的多彩人生 2020-06-01

非物质文化遗产是民族传统文化的珍贵记忆,承载着独特而丰富的文化传统和民族精神。在阿坝州茂县与汶川县,记者见证了非遗为贫困户带来的新生活。"你看,这一针线稍微飘了点,可以收紧一些。"茂县非物质文化遗产传习中心里,非遗羌绣国家级传承人李兴秀正手把手地教贫困户胡春莲绣图。

加强群众文化工作及非物质文化遗产的保护继承探讨 2020-06-01

非遗物质文化遗产的保护与继承是当前我国文化传承的重要工作，群众文化更加贴近群众生活，是当代群众文化形式的一种体现，将两者融合在一起能够有助于我国文化体系的健康发展。

在生活中弘扬，于实践中创新——以临渭区非遗进校园的实践工作为例 2020-06-01

社会经济活动日趋全球化的今天,坚定文化自信成为了每一位新时代文化工作者的必然使命。临渭区的非物质文化遗产资源丰富,非遗传承任重道远。为有效宣传与推广非遗文化,深入推进非遗保护,传承中华民族传统文化,一方面需要深入了解临渭区非物质文化遗产,促进其健康发展,以期更好地弘扬和传承。另一方面,伴随"非遗进校园"实践工作的不断深入,手段也在日益创新,其工作重心早已从最初的仅注重传播鉴赏的层面而逐步趋向包括技艺、技能等多方位的传承为核心的实践层面,临渭区推行非遗进校园强化了其传播和实践的效果。本文将以临渭区非遗进校园的实践工作,论述在新时代中,面对青少年群体,我们如何创新手段,以更贴近青少年的方式,更好地弘扬和传承非物质传统文化。