浅析学前教育专业学生学习非物质文化遗产对学习的促进和传承 2020-06-01

小越蚌舞作为浙江小越地区比较盛行的一大非物质文化遗产,其流传了上虞全境20多个乡镇,而随着时代的变迁,小越蚌舞也进行更新,内容逐渐丰富化,其具有了传承历史的悠久性.随着我国对教育文化的重视,越来越多的人注重对非物质文化遗产的传承和学习.学生作为我国优秀文化传承的载体和我国学习先进文化的传承者,在开展教学中如何培养学生的专业能力而又能使非遗文化得到发展和延续,是当前教师在开展教学需要思考的问题之一.本文主要对学前教育专业学生学习非物质文化遗产对学习的促进和传承的方法作简析

中国传统工艺新生代传承人 2020-06-01

刘钟萍，佛山木版年画市级代表性传承人，师承佛山冯氏木版年画第三代传人冯炳棠，2017年在第六届中国成都国际非物质文化遗产节中国传统工艺新生代传承人竞技成果展荣获“新生代传承人之星”称号，入选2018“中国非遗年度人物”100人名单。 佛山木版年画创始于宋元年间，包括门神、神像画、灯画、榜边画等，以描金、填丹等技艺闻名于世，具有浓郁的岭南传统民俗文化特色，与天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊的年画齐名，是中国四大木版年画生产基地之一，也是国家级非物质文化遗产。

非遗视角下传统武术保护与体育校本课程特色建设的互动研究 2020-06-01

运用社会学、文化学和历史学等相关学科理论,以非物质文化遗产语境下传统武术保护与体育校本课程特色建设的互动为研究对象,系统梳理传统武术的文化学基础;探讨传统文化与民族传统体育文化发展的现实问题及非物质遗产视角下传统武术融入学校体育课程的发展对策等问题。研究认为,传统武术保护与体育校本课程建设的融合,需要重视地域传统武术资源的开发与保护,通过传统武术的法律保障介入,对武术"非遗"传承人进行政策扶植,通过"政府—民间—学校"三方共力,助推传统武术与体育校本课程建设的融合发展。

中国传统插花艺术在现代室内设计中的应用研究 2020-06-01

本文主要针对花艺陈设在当代室内设计中的应用价值进行阐述分析，阐述如何让传统插花这一国家级非物质文化遗产，始终秉承中国传统文人内核，同时又有机结合当代设计思维、先进理念进行研讨。从我国传统花艺的背景，非遗传承困境及市场现状，其在室内设计中的特征及本质，如何传承创新四个方面阐述我国传统插花艺术在现代室内设计中的应用，从设计学角度以期能够给予相关行业从业者有效帮助。

阳信鼓子秧歌发展现状之探析 2020-06-01

阳信鼓子秧歌诞生于黄河三角洲地域的山东省滨州市阳信县洋湖乡,至今已有2000多年的历史,是山东三大秧歌之一。由最初2007年洋湖乡被山东省文化厅命名为"山东省秧歌艺术之乡",到2009年"阳信鼓子秧歌"被山东省人民政府批准列入"山东省非物质文化遗产名录",再到2010年阳信鼓子秧歌被列为"国家级非物质文化遗产",以及现在非遗的视野中被人们所逐渐知晓,影响力逐渐扩大,阳信鼓子秧歌的发展现状较之前有了明显的变化,呈现出了多元化的积极发展态势。

戏剧类非物质文化遗产的传承与创新研究 2020-06-01

平南牛歌戏是广西贵港市平南县现存最古老的民间小戏剧种之一，是自治区级非物质文化遗产。平南牛歌戏形成于元朝，深受桂东南人民喜爱，20世纪七八十年代达到了极盛时期。然而随着时代的发展，平南牛歌戏呈现出日渐低迷的趋势。对于戏剧类非物质文化遗产的传承和创新，可从加强舆论宣传、培育文化自信，专业教学与学演兼备、培养“非遗”传承人，把握时代需求、转变老旧理念，加大投入力度、以政府为主导等方面着手。

“文化生活”教学中培养高中学生传承非遗意识的探究 2020-06-01

保护"非物质文化遗产"就是保护我们民族的精神家园。培养高中学生传承非遗意识,有利于非物质文化遗产的保护和传承,有利于培养学生对自己民族和家乡的热爱,有利于学生核心素养的培养和提升。要在"文化生活"教学中培养高中学生传承非遗意识,教师就需要从以下方面着手:编写地方教材,培养学生传承本土文化的非遗意识;打造地方民族特色课堂,创新非遗传承;把非遗意识融入综合实践课程,让学生在生活中自主传承非遗。

携手影像技术推进人文发展 2020-06-01

在非物质文化遗产保护工作中,对非遗项目进行记录与保存,属于十分重要的保护措施。联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》(2003)指出:“‘保护’指确保非物质文化遗产生命力的各种措施,包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承(特别是通过正规和非正规教育)和振兴。”其中所谓“立档”